2. Выбор темы и методики исследования

Рекомендуемая в указаниях тематика курсовых работ рассчитана, преимущественно на решение проблем в системе профессионально-технического образования (см. Приложение 2). Выбрать одну из них следует после тща­тельного ознакомления со всей предложенной тематикой. В ходе выполне­ния курсовой работы, избранную тему с разрешения научного руководителя можно конкретизировать и даже несколько видоизменить в соответствии с собранным материалом. Кроме того, студент имеет право самостоятельно подобрать тему курсовой работы, отвечающую его устойчивому интересу на протяжении обучения в университете или профилю психологической дея­тельности.

Определив тему курсовой работы, следует приступить к освоению рекомендованной литературы и осуществлению собственного библиогра­фического поиска.

Как правило, при написании курсовой работы используются три основные группы источников:

• государственные документы по вопросам образования, инструктивно-методические рекомендации, труды ведающихся деятелей в области психологии и педагогики;

• монографии, сборники, справочники, научные доклады на конференци­ях, симпозиумах и др., где раскрываются теоретические основы рас­сматриваемой проблемы, освещается история вопроса, анализируются различные точки зрения на проблему и др.;

• журнальные и газетные статьи, в которых приводятся последние дан­ные науки и фактический материал.

Чтение специальных исследований в области психолого-педагогической периодической печати, учебников и учебных пособий позволит выявить уровень изучаемой темы, сформулировать цель и задачи курсовой работы, составить ее план. Полезнее всего изучать источники под углом зрения заранее намеченной проблематики, так как большей четкости, ясно­сти, осмысленности, научной грамотности исследования, его лучшей орга­низации служит, прежде всего, четкое определение объекта и предмета ис­следования.

3. Структура курсовой работы

При выполнении курсовой работы надо соблюдать правила ее на­писания и оформления. Наиболее распространена следующая ее структура:

• титульный лист;

• содержание;

• введение (1-2 страницы);

• основная часть, распределённая на главы и параграфы (2-3 вопроса; 16-20 страниц);

• заключение (1 -2 страницы);

• список использованной литературы (1-2 страницы);

• приложения (до 10 страниц);

Титульный лист является первой страницей и включает: наимено­вание высшего учебного заведения, наименование факультета и кафедры, где была выполнена работа, название работы, вид работы (курсовая работа), фамилию, имя, отчество автора, сведения о научном руководителе, оценку, город и год (См. СТП).

Содержание помещают в начале работы. Все части (главы, разделы) кроме введения и заключения, должны быть озаглавлены. Все заголовки и подзаголовки в оглавлении должны быть написаны в той же словесной формулировке и в той же последовательности в какой они приводятся в работе. В содержании следует проставлять номер страницы, на которой на­чинается глава (раздел, подраздел). Каждый новый раздел (главу) следует начинать с новой страницы (См. СТП).

Введение

Структурные компоненты введения КР: актуальность, степень её разработанности в отечественной и зарубежной психологической науке, литературный обзор, объект, предмет исследования, цель, задачи, методы исследования, теоретико-практическая значимость.

Объект исследования - это то психолого-педагогическое пространство, та об­ласть, в рамках которой и находится то, что будет изучаться. Объектом ис­следования могут быть: личность, психические или познавательные процессы, педагогический или ученический коллективы, сис­темы воспитательной работы в ПУ, лицее, колледже, школе, вузе, учено-воспитательный процесс, преподавание какого-то предмета и т.д.

Предмет исследования - это та конкретная часть объекта или про­цесс в нем происходящий, который собственно и исследуется. Например, если объектом исследования будет учебно-воспитательный процесс в лицее, колледже, то предметом может быть, например, механизм отбора учащихся (разработка диагностических методик) для обучения в учебном заве­дении этого типа или формирования оптимальных вариантов учебного пла­на, или механизм интенсификации обучения в этих условиях и др. Предмет всегда изучается в рамках какого-то объекта. Как правило, предмет очень близко совпадает с темой исследования. Вот почему четкое определение предмета, исследования, на основе предварительного, тщательного изуче­ния источников, помогает исследователю более точно сформулировать те­му.

Основная часть

Основная часть должна представлять собой оригинальное, само­стоятельное исследование теоретического и фактического материала. В ней дается обзор и критический анализ публикаций по теме. Здесь же отражается оценка современного состояния решаемой проблемы. Изложение основ­ной части должно отвечать целому ряду требований. Первым из них явля­ется полное соответствие плану

Важнейшее требование к изложению - глубокое всестороннее освещение всех вопросов содержания. Выполнение данного требования определяется, прежде всего, знанием литературы по теме и ее максимальным использо­ванием.

Недопустимо использование в работе чужого материала без ссылок на автора и источник.

Объем основной части 16-20 страниц.

В основной части необходимо:

• произвести разбивку материала на две главы

• главы разбить на параграф

• в конце каждой главы сделать выводы.

Первая глава – историко-теоретическая, должна раскрыть состояние дел в избранной для исследования сфере, понимание её в различных школах и направлениях психологии, исторический ход развития взглядов по ней.

Вторая глава – исследовательская, должна отражать связь с практикой, в ней необходимо изложить свою точку зрения на рассматриваемую проблему психологии или педагогики в современных условиях, исходя из проведённого исследования.

Заключение

Заключение должно содержать краткие выводы по результатам вы­полненной, научно-исследовательской работы, предложение по их внедре­нию и перспективам дальнейшего изучений.

Список использованной литературы

Список использованной литературы должен содержать перечень всех использованных источников. Нумерация списка сплошная - от первого до последнего названия, в алфавитном порядке. Описание каждого источника начинается с абзаца.