- •Учреждение образования «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы»
- •Комплексная учебная программа практик для специальности:
- •1. Пояснительная записка.
- •2. Содержание практик
- •Педагогическая практика в начальных классах вспомогательной школе (8 семестр)
- •Календарный план практики
- •Педагогическая практика в цкрОиР (9 семестр)
- •Календарный план практики
- •Педагогическая практика на базе доу в группах для детей с интеллектуальной недостаточностью и детей с трудностями в обучении, обусловленными задержкой психического развития (зпр) (9 семестр)
- •Календарный план практики
- •(9 Семестр)
- •Календарный план практики
- •3. Информационно-методичеСкая часть. Отчетная документация по педагогической практике
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Образец оформления титульного листа отчетной документации по практике
- •Оформление дневника практики Дневник
- •1 Страница
- •2 Страница
- •3 Страница
- •4 Страница (и далее) Оформление и примерное содержание:
- •Общие требования к организации педагогической практики в качестве учителя-дефектолога
- •Примерная схема поэтапного анализа урока во вспомогательной школе
- •Примерный план общего анализа урока
- •Ведомость оценки уроков
- •Примерная схема поэтапного анализа занятия
- •Психолого-педагогическая характеристика ребенка
- •Формы итоговой аттестации по практике и критерии оценивания учебных достижений студентов.
- •Критерии 10-балльной шкалы оценки результатов педагогической практики
- •10 Баллов (десять)
- •9 Баллов (девять)
- •8 Баллов (восемь)
- •7 Баллов (семь)
- •6 Баллов (шесть)
- •5 Баллов (пять)
- •4 Баллов (четыре)
- •3 Баллов (незачет)
- •2 Баллов (незачет)
- •1 Баллов (незачет)
- •Лист внесения изменений к комплексной учебной программе практики
Педагогическая практика в цкрОиР (9 семестр)
2.1.1. Цель, задачи и место практики в системе подготовки специалиста
Педагогическая практика студентов 5 курса специальности 1-030308-02 «Олигофренопедагогика. Логопедия» проходит в 9 семестре в течение 3 недель на базе ЦКРОиР.
Педагогическая практика ставит своей целью овладение системой профессионально-педагогических умений (содержательно-информационных, операционно-деятельностных, коммуникативных и рефлексивных). Реализация этой цели осуществляется через решение следующих задач:
закрепление и углубление теоретических знаний студентов по различным разделам медико-педагогических и психологических дисциплин;
формирование специфических профессионально-педагогических умений и навыков, являющихся основой для овладения профессией учителя-дефектолога;
формирование профессионально значимых личностных качеств учителя-дефектолога;
воспитание у студентов устойчивого интереса к выбранной ими педагогической профессии;
выработка творческого и исследовательского подхода к педагогической деятельности, потребности в педагогическом самообразовании.
В процессе педагогической практики каждый студент должен овладеть следующими умениями:
осуществлять анализ содержания программ для ЦКРОиР и планировать коррекционно-воспитательную работу с детьми с ОПФР;
правильно определять образовательные, коррекционно-развивающие и воспитательные задачи занятий;
выполнять целесообразный отбор материала, его адаптацию с учетом познавательных возможностей детей с ОПФР;
разрабатывать содержание занятий с учетом особенностей и возможностей овладения учебным материалом детьми с ОПФР;
использовать процесс обучения и воспитания в целях социальной адаптации детей.
2.1.2. Содержание
В период практики каждый студент:
подчиняется трудовому распорядку работы ЦКРОиР;
изучает состав детей;
проводит установленное количество занятий и обследование;
посещает и анализирует занятия учителей-дефектологов и студентов-практикантов;
принимает участие в заседаниях педсоветов, методических объединений, секций и семинаров учителей-дефектологов;
планирует свою работу и анализирует ее в личном дневнике;
проводит научно-исследовательскую и учебно-исследовательскую работу;
принимает участие в подготовке и проведении итоговой конференции, как в ЦКРОиР, так и в университете;
готовит наглядные пособия и методические материалы для ЦКРОиР и кабинетов вуза;
проводит консультации с родителями.
Календарный план практики
№ п/п |
Разделы (этапы) практики |
Практические умения и навыки, компетенции, формируемые на данном этапе |
Формы текущего контроля |
1. Первый-второй дни практики |
Подготовительный этап – установочная конференция на педагогическом факультете ГрГУ имени Я. Купалы. Установочная конференция на базе ЦКРОиР |
Инструкция по технике безопасности, ознакомление студентов с задачами, организацией, этапами практики, отчетной документацией, закрепление за методистами и распределение по группам ЦКРОиР. |
Собеседование с групповым руководителем. |
2. Первая неделя практики |
Планирование учебно-воспитательной работы на период практики:
|
Предоставление графика проведения занятий подгрупповому руководителю до конца первой недели практики. |
Написание календарных планов, папки-накопители «Документация учителя-дефектолога» |
3. Вторая - третья недели практики |
Период активной практики. |
— ежедневное проведение занятий с детьми ЦКРОиР; — ежедневное посещение и анализ занятий студентов-практикантов; — разработка и изготовление наглядных пособий; — изучение необходимой научной и методической литературы; — планирование занятий. 2. Проведение 1 пробного и 1 зачетного занятия с оценкой по основным направлениям работы. 3. Осуществление патроната по посещению детей, имеющих тяжелые множественные нарушения, на дому для выявления их индивидуальных особенностей и возможностей; 4. Самостоятельное психолого-педагогическое обследование ребенка, имеющего умеренные или тяжелые множественные нарушения развития; 5. Присутствие на комиссии по комплексному медико-психолого-педагогическому обследованию детей специалистами центра; 6. Оказание консультативной психолого-педагогической помощи родителям; 6. Выполнение научно-исследовательской и учебно-исследовательской работы. |
Проверка планов-конспектов занятий учителем-дефектологом и руководителем практики |
4. В течение педагогической практики |
Научно-исследовательская и учебно-исследовательская работа студентов-практикантов. |
Овладение методикой проведения научного эксперимента, выполнение исследований, связанных со сбором экспериментальных данных для курсовой работы. Учебно-исследовательскую работу студенты выполняют при подготовке материалов для написания психолого-педагогической характеристики на ребенка, которая проверяется и оценивается учителем-дефектологом.
|
Предоставление групповому руководителю данных исследования |
5. 1 неделя после практики |
Итоговая научно-практическая конференция на педагогическом факультете ГрГУ имени Я. Купалы. |
Подготовка материалов к итоговой конференции, отчетной документации (см. раздел «Информационно-методическая часть»).
|
Сдача групповому руководителю отчетной документации |