3. Педагогическая ситуация

Учительница беседует с мамой о ее дочери крайне неуравновешенной, эгоистичной девочке, претендующей только на пятерки и всеобщее уважение. Дети принимают зазнайку в штыки, назревает серьезный конфликт. Учительница просит маму срочно вмешаться и повлиять на дочку. В ответ мама, не моргнув, выдает: «Моя дочь самая лучшая. А одноклассники — ну, Вы сами знаете, какие сейчас дети...» Учительница оторопела. Что делать?

Преподаватель_____________Л.Н.Мусина

Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова

«Утверждаю»

Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина

Билет № 5

1.Разработка педагогической теории А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинским.

2.Понятие о личности. Три важнейших характеристики личности. Направленность личности (потребности, мотивы, интересы, идеалы, убеждения).

3. Педагогическая ситуация

Пятилетний Рамиль хочет знать, почему движется заводной автомобиль-игрушка, что находится внутри мячика. Поэтому он очень любит разбирать и ломать свои игрушки. Это — полбеды. Но вот он заинтересовался устройством папиных часов: почему они все время потихоньку движутся... Однажды, когда он оставался один в комнате, тиканье папиных часов снова приковало его внимание. Он осторожно взял часы и поднес к уху. Потом повертел головку. Потом захотелось открыть заднюю крышку, потом потрогать колесики: их так много... Часы остановились. Рамиль горько плачет. Попытки вошедшей на плач мамы "починить" часы оказались безуспешными.

— Что теперь скажет папа? — заливается слезами малыш.

— Ну, успокойся же, сыночек, — утешает расстроенная мать, — мы скажем папе, что часы уронил кот Васька.

Права ли мать, утешая таким образом ребенка?

Преподаватель_____________Л.Н.Мусина

Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова

«Утверждаю»

Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина

Билет № 6

1. Общая характеристика методов научно–педагогических исследований: наблюдение, эксперимент, изучение школьной документации и продуктов деятельности учащихся, тестирование, анкетирование, социометрический метод.

2. Понятие о деятельности. Структура деятельности. Виды деятельности (учебная, трудовая, игровая).

3. Педагогическая ситуация

Трехлетний Миша сломал серьги матери, лежавшие на столе. Он испугался и, придя к матери, с виноватым лицом, сказал, что серьги сломала собака Джильда.

Мать не обвиняла Мишу во лжи, хотя ясно видела, что он говорит неправду.

"Придется выпороть Джильду ремнем, ведь я не могу объяснить ей, что серьги брать со стола нельзя—она не поймет. Только будет очень несправедливо, если серьги сломал кто-то другой, а наказана будет Джильда",—сказала мать. Миша покраснел, с жалостью посмотрел на Джильду и, обливаясь слезами раскаяния, сознался в том, что это он нечаянно сломал серьги. Правильно ли поступила мать?

Преподаватель_____________Л.Н.Мусина

Зав. кафедрой______________ Е.З. Плотникова

«Утверждаю»

Зам. директора по учебной работе________________ Л.Н. Мусина

Билет № 7

1. Факторы развития личности/ биологические, социальные: общество, общение, деятельность, политика, культура, наука, искусство, религия, СМИ, традиции/. Воспитание и обучение как ведущие факторы развития личности.

2. Понятие о внимании. Значение внимания в учебной и трудовой деятельности. Физиологические основы внимания.