• Дети, посмотрите, в какой чудесный огород мы попали. Назовем овощи, которые вы здесь видите (Дети поочередно называют: морковь, огурец, свекла, помидор, картошка, капуста, тыква, кабачок, редиска, репка).

• Сегодня мы будем рисовать репку.

  2. Основная часть занятия.

     • Посмотрите на принадлежности для рисования, которые лежат у вас на столе. Назовите их (Дети поочередно называют: бумага, карандаши).

     • На что похожа репка? (На мячик, на кружок, на шарик).

     • Значит, репка какая? (Круглая).

     • Покажем с карандашом в руке, какая она круглая (Дети вместе с логопедом несколько раз вычерчивают круг в воздухе; при этом обращается внимание на правильное держание карандаша).

     • А какого цвета репка? (Желтого).

     • А листья у репки синие? (Зеленые).

     • Посмотрите, как я буду рисовать репку. (Логопед рисует и комментирует свои действия).

     • Теперь возьмите белый листок бумаги. Где будем рисовать репку? (В середине).

     • Положите пальчик на середину листа.

     • Возьмите простой карандаш и нарисуйте кружок.

     • То, что вы нарисовали, похоже на репку? (Нет).

     • Что нужно еще сделать? (Раскрасить).

     • Каким карандашом нужно раскрашивать репку? (Желтым).

     • Возьмите желтый карандаш в правую руку. Будем аккуратно раскрашивать репку сверху вниз.

     • А теперь это похоже на репку? (Логопед сравнивает свой рисунок с рисунком одного из детей).

     • Чего не хватает? (Листьев).

     • Какого цвета листья у репки? (Зеленого).

     • Возьмите зеленый карандаш. Нарисуем листья.

  3. Подведение итогов занятия.

Когда все дети закончат рисовать, логопед выставляет их рисунки на доске. Дети подходят, узнают свой рисунок и называют, что нарисовали.

Квалификационное задание № 15.

Анализ текста беседы с ребенком с нарушением голоса

Коля М., 6 лет.

Голос нужно беречь. Для этого нужно соблюдать следующие правила:

1. Избегай крика, визга, чрезмерно громкого смеха.

2. Кашляй, откашливайся и чихай только при необходимости. Делай это без напряжения.

3. Не создавай своим голосом неестественных шумов, таких как вокализация на вдохе, взрывной шум на твердой атаке, напряженная вокализация. Не пользуйся форсированным шепотом.

4. Старайся не говорить в шумной обстановке, например, при прослушивании громкой музыки, при езде в транспорте (в автобусе, поезде, метро и др.) и т.д.

5. Старайся не злоупотреблять острой пищей, орехами, мороженным.

6. В сильный мороз старайся не дышать ртом.

7. Голос должен иметь сбалансированный орально-назальный резонанс.

8. Не следует говорить много при ларингите.

9. Говорите только тогда, когда остальные молчат.

Квалификационное задание № 12.

Анализ плана-конспекта занятия по преодолению общего недоразвития речи План-конспект занятия с детьми с общим недоразвитием речи в возрасте

5-6 лет (III уровень речевого развития).

Тема: Лето.

Цели:

• выявление представлений у детей о лете;

• повышение уровня коммуникативных способностей детей в ходе построения диалогов по теме: «Лето»;

• закрепление умения образовывать новые слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов;

• воспитание умения развертывать высказывание на заданную тематику.

Оборудование: сюжетные картинки, предметные картинки и зеленые сигналы (кружки).

Ход занятия:

1. Организационный момент. Беседа:

• Какие вы знаете времена года?

• Какое сейчас время года? (Осень).

• Какое время года было до этого?

2. Работа с сюжетными картинками.

Детям предоставляются сюжетные картинки с изображением разных времен года. Логопед предлагает выбрать картинку, где изображено лето.

3. Введение в тему.

• Сейчас мы поговорим о том, чем вы занимаетесь летом. Примерный перечень вопросов: Где вы отдыхали этим летом? Кто отдыхал с вами? К кому вы ездили в гости? Кто к вам приезжал в гости? С кем ты познакомился? В какие игры вы играли?

4. Изучение нового материала. Вводная беседа:

• Какие вы знаете летние месяцы? Назовите 1-ый месяц лета. Назовите 2-ой месяц лета. Какой месяц лета последний? Какой это месяц по счету? Сколько всего месяцев?

5. Работа с сюжетными картинками.

Логопед предлагает детям составить по картинке вопросы (каждый учащийся по вопросу). Логопед вызывает ребенка, тот задает свой вопрос, на который отвечает кто-то из детей

6. Работа с предметными картинками:

1. на доске выставлены предметные картинки: (примерный подбор картинок: солнце, цветок, зеленое дерево, ягода, мяч, босоножки, летнее платье и т.д.);

2. навыки словообразования.

7. Обобщение.

• Какая погода бывает летом? Где люди проводят лето? Какие ты знаешь летние месяцы? Какое время года наступает после лета? Куда идут дети осенью?

8. Физкультминутка.

9. Закрепление. Игра с сигналами:

Логопед читает предложения, дети, если предложение связано с летом, поднимают зеленый кружок, если нет – красный, объясняют, почему они подняли тот или иной кружок.

Квалификационное задание № 17.