Раздел 5. Проведение социологического исследования

Социологическое исследование предполагает сбор конкретного эмпирического материала по интересующей социальной проблеме с целью дальнейшего его анализа и обобщения в виде нового знания о социальной реальности. В зависимости от целей и задач исследования социолог выбирает подходящие методы, определяет процедуры и приемы сбора, обработки и анализа социальных фактов. Проведение социологического исследования предполагает три последовательных этапа:

1. Подготовительный этап включает в себя:

   • Предварительное знакомство с объектом предстоящего изучения: его структурой, функциями, особенностями, перспективами развития, основными проблемами. Для этого знакомятся с имеющейся литературой по данному вопросу, результатами предшествующих исследований. Если изучается социальная группа, знакомство с объектом может осуществляться в виде беседы, интервью с представителями данной группы.

   • Создание программы социологического исследования, которая обязательно должна содержать описание проблемной ситуации, цели и задачи задуманного исследования, формулировку основных гипотез и планируемых методов изучения. Создание программы является самым важным звеном на этапе предварительной подготовки, так как закладывает методологические, методические и технические основы исследования.

   • Составление рабочего плана и графика выполнения работ.

   • Экспертизу предстоящего проекта: обсуждение с коллегами основных положений программы, с заказчиками (если такие имеются), корректировка программы, уточнение методов исследования.

   • Разработку конкретных методик исследования: создание инструментария (анкеты, бланки интервью, листы экспертных оценок или контент-анализа и т.п.), пилотажное (пробное) исследование на небольшом количестве опрашиваемых с целью уточнения инструментария и способов обработки и анализа информации.

   • Построение выборки (если объект исследования слишком многочислен). Способы построения разнообразны и зависят от целей исследования. Основным требованием к выборке является возможность распространения результатов, полученных для части, на весь объект в целом.

   • Подготовку исследовательской группы: согласование действий, инструктаж, репетиция.

2. Оперативный этап сбора первичной социологической информации, то есть конкретных эмпирических данных с целью их дальнейшей обработки и анализа (полевое исследование), включает в себя:

   • Подготовку технических средств для «полевых работ» (размножение анкет, пишущих средств и т.п.).

   • Сбор информации по разработанной методике.

   • Контроль за соблюдением методики, выборочную проверку.

3. Результирующий этап предполагает:

   • Сбор первичного материала, проверку его заполнения, отбраковку не удовлетворяющего необходимым требованиям.

   • Ручная обработка данных и подготовка к машинной обработке с помощью соответствующих компьютерных программ (кодирование открытых вопросов, содержательная группировка данных и т.п.).

   • Статистические подсчеты данных. Для больших исследований применяются сложные методы статистического анализа: корреляционный, регрессионный, кластерный, факторный и др.

   • Логический анализ данных: интерпретацию фактов, доказательство или опровержение гипотез, формулировку выводов, выделение нерешенных задач.

   • Составление итогового отчета, его оформление и предоставление заказчику.

Осуществляя социологическое исследование по указанному плану, следует обратить внимание на следующие ключевые моменты:

1. Тема исследования должна отражать проблемную ситуацию и касаться существенных сторон изучаемого объекта.

2. Стратегическим планом исследования является программа. Она закладывает основы успешного осуществления социологического проекта. Соблюдайте основные рекомендации по составлению программы (см. раздел 2).

3. Обратите особое внимание на экспертизу предстоящего исследования:

• После обсуждения с коллегами уточните цели, задачи, методические приемы исследования. Определите совокупность методов сбора и обработки информации для разностороннего исследования проблемы.

• Уточните основные понятия. Если темой исследования является бюджет времени студента, необходимо четко определить, что будет пониматься под этим понятием. Например, будет ли это только соотношение рабочего и свободного времени или подразумевается также время удовлетворения физиологических потребностей, время творческих занятий, пустое времяпрепровождение и др.

• Проверьте, корректно ли проведена эмпирическая интерпретация понятий, то есть найдены соответствующие индикаторы (эмпирические показатели), раскрывающие содержание основных понятий и позволяющие их зафиксировать и измерить. Например, индикаторами (показателями) бюджета времени будут виды деятельности, которыми занят студент в течение дня (посещение лекций, семинаров, выполнение домашних заданий, работа в библиотеке, чтение литературы, просмотр телепередач и т.п.), а также величины и характеристики времени, затрачиваемого на их осуществление (1, 2, 3 и т.д. часов в день, утро, вечер, накануне сессии, ночь перед сдачей и т.п.). Посмотрите, достаточен ли набор индикаторов. Помните, что для полноты анализа объекта исследования полезен переизбыток информации. Это позволяет более целостно и многосторонне рассмотреть изучаемый объект, найти дополнительные взаимосвязи, что повышает качество и надежность исследования. Однако в условиях ограниченного количества вопросов в анкете имеет смысл сосредоточиться на поиске наиболее характерных индикаторов, в большей степени отражающих сущность изучаемого объекта. Это будет трудновыполнимо, если подбор индикаторов осуществлять стихийно, без учета обозначенной проблемы, четкой постановки цели и задач, без предварительной теоретической интерпретации понятий.

• Еще раз проверьте, насколько точно удалось подобрать шкалы для измерения эмпирических показателей (индикаторов), т.е. насколько добросовестно произведена операционализация понятий. Измерить необходимые индикаторы (например, отношение к учебе, выполнение домашних заданий, пропуск лекций) можно разными средствами, используя практикуемые в социологии типы шкал. Выбор будет определяться целями и задачами исследования, а также логикой и интуицией социолога. Выбрав тип шкалы, разнообразьте технику ее построения (табличная, линейная, графическая, тестовая и др.), чтобы учесть психологические особенности респондентов (утомляемость, снижение внимания от монотонности работы и однообразия инструмента и т.д.).

• Обсудите с коллегами, оптимальны ли предполагаемые методы сбора информации для точного измерения и разностороннего анализа сформированного набора индикаторов. Например, для исследования бюджета времени основной массив информации даст анкетный опрос студентов. Однако его можно дополнить и другими методами: структурированным наблюдением, работой с учебно-зачетной документацией, экспертным опросом (преподавателей, администрации), методами саморегистрации и т.д.