Тема 4. Личность в системе социальных взаимоотношений

План

1. Личность и общество.

2. Социализация и её этапы. Её отличие от воспитания.

3. Что такое группа в психологии. Классификация групп в психологии.

4. Понятие, структура и методы изучения малых групп.

5. Какова внутренняя структура группы.

6. Этапы становления группы как коллектива. Понятие коллектива.

Темы рефератов:

1. Особенности социализации современного подростка.

2. История исследования малых групп.

3. Социометрическая методика Дж. Морено.

4. Влияние семьи на становление личности.

Методические указания

При изучении темы, студенту обратить внимание на уяснение таких категорий, как личность и общество. Уяснить, какие бывают типы обществ.

Знать, что такое социализация, каковы её функции и отличие от процесса воспитания. Кто такие агенты (институты) социализации.

Выяснить значение таких категорий как группа и малая группа. Знать классификацию социальных групп (реальная группа, условная группы, экспериментальная группа, естественная группа, официальная группа, неофициальная группа, формальная группа, неформальная группа, микрогруппа, диффузная группа). Что подразумевается под структурой и размером группы.

Особое внимание обратить на понятие коллектива и его функции коллектива.

Список источников и литературы:

1. Андреева Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2001. – 376 с.

2. Аронсон Э. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме / Э. Аронсон. – М. : Прайм-Еврознак, 2002. – 558 с.

3. Крысько В. Г. Социальная психология: Курс лекций / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2007. – 431 с.

4. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. – СПб. : Питер, 2003. – 688 с.

5. Петровский А. В. Личность, деятельность, коллектив / А. В. Петровский. – М. : Политиздат, 1982 – 256 с.*

6. Пидкасистый П. И. Психолого-педагогический справочник высшей школы. / П. И. Пидкасистый; Л. М. Фридман, М. Г. Гарунов – М. : Педагогическое общество России, 1999 – 353 с.*

7. Проблема общения в психологи. – М. : Наука, 1981. – 280 с.*

8. Реан А. А. Социализация личности / А. А. Реан. // Хрестоматия: Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб. : Питер, 2000.

9. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2001 – 720 с.*

10. Руденский Е. В. Социальная психология: Курс лекций / Е. В. Руденский. – М. : ИНФРА-М, 2000. – 224 с.

11. Хасан Б. И. Особенности присвоения социальных норм детьми разного пола / Б. И. Хасан, Ю. А. Тюменева. // Вопросы психологии. – 1997. – № 3. – С.32-39.

12. Шибутани Т. Социальная психология / Т. Шибутани. – Ростов н/Д. : Феникс, 2002. – 544 с.

13. Ярцев Д. В. Особенности социализации современного подростка / Д. В. Ярцев // Вопросы психологии. – 1998. – № 6. – С.54-58.

Тема 5. Познавательная сфера личности

План

1. Ощущения и их классификация.

2. Чувства. Их отличие от ощущений.

3. Восприятие и его свойства.

4. Внимание. Его виды, свойства функции.

5. Память. Её разновидности и в чём их отличие.

6. Воображение как психологический механизм. Значение фантазии в творческом мышлении.

Темы рефератов:

1. Ощущение, их особенности и классификация.

2. Влияние мотивации на продуктивность памяти.

3. Возрастные особенности памяти.

4. Особенности творческого воображения

Методические указания

При подготовке по первому и второму вопросам уяснить значение таких категорий как ощущение, чувствительность, чувства. Знать классификацию ощущений (зрительные ощущения, слуховые ощущения, обонятельные ощущения, вкусовые ощущения, кожные ощущения, тактильная чувствительность). Уяснить закономерности ощущений (порог чувствительности, адаптация, взаимодействие и контраст ощущений).

По третьему вопросу, студент должен уметь дать определение восприятия. Знать, какие бывают виды восприятия и их свойства (избирательность, фон, предмет, апперцепция, осмысленность, обобщённость, наблюдение; наблюдательность).

В ходе подготовки по четвёртому вопросу, студенту необходимо уяснить значение категории внимание и его виды (непроизвольное, произвольное и послепроизвольное). Знать свойства внимания (устойчивость, распределение, концентрация, переключение). В чём суть категорий внимательность и невнимательность.

По пятому вопросу уяснить что такое память и каковы её основные виды (образная, словесно-логическая, эмоциональная, зрительная, слуховая, двигательная, долговременная, кратковременная, оперативная). Знать основные теории памяти (теория механических отпечатков, ассоциативная теория). Как осуществляется процесс запоминания и что такое запечатление. Что подразумевается под непроизвольным, произвольное запоминанием и заучиванием. Что означают объёмом памяти, её точностью и мобилизационная готовность.

По шестому вопросу, студенту необходимо уяснить значение воображение; виды воображения (воссоздающее, творческое), какие существуют приемы творческого воображения и каково значение фантазии и гипотезы. Их отличие между собой.

Список источников и литературы:

1. Ананьев Б. Г. Теория ощущений / Б. Г. Ананьев. – Л.: Медицина, 1961. – 182 с.*

2. Аткинсон Р. Человеческая память и процессы обучения / Р. Аткинсон. – М. : Прогресс, 1980 – 530 с.*

3. Блонский П. П. Основные предположения генетической теории памяти / П. П. Блонский // Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М. : ЧеРо., 2000. – 816 с.

4. Выготский Л. С. Память и ее развитие в детском возрасте / Л. С. Выготский // Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М. : ЧеРо., 2000. – 816 с.

5. Выготский Л. С., Лурия А. Р. Культурное развитие специальных функций: память / Л. С. Выготский, А. Р. Лурия // Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М. : ЧеРо., 2000. – 816 с.

6. Грегори Р. Л. Надо ли нам учиться видеть / Р. Л. Грегори. / В кн. : Психология ощущений и восприятия / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : ЧеРо., 1999. – С. 585-620.

7. Запорожец А. В. Развитие восприятия и деятельность / А. В. Запорожец. В кн. : Психология ощущений и восприятия / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : ЧеРо, 1999. – 610 с.

8. Зенден М. Человек родился слепым / М. Зенден. / В кн. : Психология ощущений и восприятия / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : ЧеРо, 1999. – С. 565-566.

9. Кравков С. В. Пороги ощущений и их различение / С. В. Кравков. / В кн. : Психология ощущений и восприятия / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : ЧеРо, 1999. – С. 242-245.

10. Левин К. Об экспериментах Г. В. Биренбаум и Б. В. Зейгарник / К. Левин // Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М. : ЧеРо, 2000. – 816 с.

11. Леонтьев А. Н. Развитие высших форм запоминания / А. Н. Леонтьев // Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти. М. : Просвещение, 1979. – 440 с.

12. Лурия А. Л. Маленькая книжка о большой памяти / А. Л. Лурия. – М. : Изд-во Моск. ун-та., 1968. – 88 с.*

13. Пидкасистый П. И. Психолого-педагогический справочник высшей школы. / П. И. Пидкасистый, Л. М. Фридман, М. Г. Гарунов. – М. : Педагогическое общество России, 1999 – 353 с.*

14. Психология ощущений и восприятия / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевский. – М. : ЧеРо, 1999. – 610 с.

15. Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М. : ЧеРо., 2000. – 816 с.