2.3. Варианты организации проектной деятельности.

Анализируя опыт проектной деятельности, можно выделить различные подходы и модели организации социальных проектов. Каждая модель определяется несколькими факторами: среда, состав участников, доступные ресурсы и т.д. Варианты организации проектной деятельности представленные в Таблицах № 2 и № 3.

Таблица № 2.

Структурирование проектной деятельности через ответы на вопросы.

Важнейшие аспекты	Вопросы для структурирования проектной деятельности
Определение целей, задач, контекста и целевой группы участников	В какой среде предполагается реализовать проект? Какие изменения повлечет реализация проекта? Для чего нужен этот проект? Каков ожидаемый результат? На кого рассчитан проект?
Содержание проекта	Каковы тема и содержание проекта? Какие действия предполагает реализация проекта? Что необходимо для того, чтобы проект начал работать?
Где и когда	Где планируется реализовать проект? Как долго он будет длиться? Каковы сроки начала и окончания?
Практические вопросы	Какое оборудование для реализации проекта? Какие практические вопросы необходимо решить?
Финансирование	Какова общая сумма расходов (включая планирование, реализацию, оценку)? Каковы источники финансирования?
Партнеры	Кто выступает в роли партнеров? Какова их роль? Каковы условия сотрудничества?
Средства реализации	Может ли проект рассчитывать на финансовую помощь? Можно ли использовать имеющиеся возможности (условия)?
Коммуникация	Внутренняя коммуникация: каким образом распространяется информация среди команды проекта? Внешняя коммуникация: нуждается ли проект в поддержке со стороны СМИ (почему, как, в какой степени)?
Оценка и последствия	Как и когда нужно оценивать проект? Какие аспекты, почему, какие последствия планируются?

Таблица № 3.

Структурирование проекта по методу Ласуэлла - с использованием вопросительных слов на букву «W».

Кто? Для кого? С кем? (Who?)	Определение целевой группы проекта и партнеров. Их роли и взаимодействие в проекте. Их мнение о проекте. Сильные и слабые стороны их взглядов и взаимоотношений.
Что?(What?)	Основные мероприятия проекта - организованные, импровизированные и институционные. Социальные, экономические, культурные, политические и образовательные измерения проекта. Влияние проекта на эти измерения.
Для чего? (Why?)	Нужды и желания, удовлетворяемые в процессе реализации проекта. Мотивация и интересы участников. Главные цели проекта. Варианты финансирования проекта. Соотношение целей участников и институционных целей.
Где? (Where?)	Социальный контекст проекта и социальное положение участников.
Когда? (when?)	На каком периоде времени сосредоточена реализация проекта (прошлое, настоящее, будущее). Продолжительность (краткосрочный, средний, долгосрочный). Влияние на проект уровня происхождения участников.
Как? (how?)	Процесс организации и участия. Используемые средства, методы и технология. Вклад в проект опыта участников, различных теорий, других проектов и т.д.

Для инициирования проектного замысла идеи можно использовать ряд упражнений:

Упражнение 1 . Умение видеть.

Леонардо да Винчи полагал, что для получения информации о форме проблемы сначала следует узнать, как реструктурировать ее, так чтобы видеть ее различными способами. Он считал, что при первом взгляде на проблему он склонен рассматривать ее обычным способом. Он рассматривал проблему с одной точки зрения, переходил к другой точке зрения и от нее к следующей. С каждым переходом его понимание углублялось, и он начинал видеть сущность проблемы. Леонардо да Винчи называл эту стратегию мышления - умение видеть. Цель – обнаружить новую точку зрения.

1.Зипишите задачу, которую вы хотите решить, в форме конкретного вопроса. Используйте фразу «Какими способами я мог бы?...», чтобы начать формулировать проблему.

2. По разному сформулируйте проблему (5-10 формулировок), используя следующие способы:

1. Сделайте ее более общей и конкретной;

2. Отделите части от целого;

3. Определенным образом измените слова;

4. сформулируйте проблему как позитивное действие;

5. Используйте различные точки зрения;

6. Используйте вопросы.

3. Общие и конкретные абстракции

3. Составьте диаграмму причинно-следственных связей. Это способ визуально организовать и рассмотреть все факторы, которые могут влиять на данную ситуацию, определив все возможные причины, которые приводят к данному следствию.

Предположим, что мы хотим повысить креативность в нашей организации. Ниже представлены руководящие принципы для составления диаграммы причинно – следственных связей в данной ситуации:

1.Нашим следствием будет «высокий уровень креативности в организации». Мы напишем это в рамке справа («голова рыбы»). Налево проведена прямая линия, напоминающая спинной хребет рыбы.

2. Следующий шаг состоит в мозговой атаке главных причин категорий. Каковы главные причины совершенной организационной креативности? Мы решаем, что четыре главные категории - это люди, среда, материалы, стандарты. Главные причинные категории становятся «ребрами рыбы».

3. Затем вокруг главных причин группируются второстепенные причины, как «кости рыбы». «Обучаться, чтобы быть креативным» будет костью, прикрепленной к ребру «люди», а «стимулирование» будет костью, прикрепленной к ребру «среда».

4

Люди

. Для каждой второстепенной причины спросите: «Что мы можем сделать, чтобы это случилось?». Затем запишите ответ как ответвление от костей. «Нанять внешнего эксперта, чтобы провести обучение» было бы ответвлением от кости «обучение».

Диаграммы причинно-следственных связей позволяют увидеть отношения между причинами и следствиями, рассмотреть все части ситуации и определить те области, где вам требуется больше данных или информации.

Упражнение 2 «Четыре возраста»

1. Выполните четыре небольших рисунка людей разного возраста:

А) ребенок;

Б) подросток;

В)взрослый;

Г) пожилой человек.

2. Объясните какой смыл вы вложили в свои рисунки. Соотнесите эти группы с вашей целевой аудиторией.

3. Дайте характеристику каждому из этих возрастов, дав ответы на следующие вопросы:

- Что в этом возрасте человеку важнее всего;

- Какие в этом возрасте есть уникальные возможности, которых нет ни в каких других возрастах?

- Что чаще всего делает людей этого возраста более счастливыми?

- Что вы могли порекомендовать, чтобы более результативно общаться с представителями каждого из возрастов, найти взаимопонимание с ними?

Психологический смысл упражнения: создает предпосылки для более осмысленного взгляда на свой жизненный путь, способствует поиску ресурсов, уникальных для каждого из возрастов, и установлению взаимопонимания с людьми, находящихся на других этапах жизненного пути.

Упражнение 3 «Логотип»

1. Придумайте и изобразите логотип, визуальный образ, эмблему или символ вашего проектного замысла, который вы разработали (см. практическое задание 1., модуль 3). Например, логотип общественного движения, направленного на защиту окружающей среды, развитие демократического общества в России и т.д.

2. При разработке логотипа следуйте этапам творческого процесса:

А) первые 5-7 минут потратьте на выдвижение идей и их фиксацию (в виде словесных описаний и эскизов) без критической оценки;

Б) уделите время оценки выдвинутых идей и выбору наиболее интересных из них;

В) детализируйте выбранную идею;

Г) представьте ее в виде полноразмерного изображения.

Психологический смыл упражнения состоит в демонстрации специфики работы на различных этапах творческого процесса.