- •Предмет нейропсихологии и ее связь с другими науками о мозге.
- •Вклад л.С. Выготского в становлении отечественной нейропсихологии.
- •А.Р. Лурия и отечественная нейропсихология.
- •Основные источники информации об анатомической и функциональной организации мозга.
- •Проблема локализации высших психических функций.
- •Современные представления о локализации высших психических функций.
- •Первый функциональный блок по Луриии проблема сознания в нейропсихологии.
- •Второй функциональный блок по Луриии и его роль в психической деятельности.
- •Сенсорные нарушения при поражении зрительного анализатора.
- •Третий функциональный блок по Луриии и его функции в организации психической деятельности.
- •Нарушения зрительного восприятия при локальных поражениях коры головного мозга.
- •Сенсорные нарушения при поражении слухового анализатора.
- •Нарушение слухового восприятия в нейропсихологии.
- •Сенсорные нарушения при поражении кожно-кинестетического анализатора.
- •Нарушение тактильного гнозиса при локальных поражениях коры головного мозга.
- •Нарушения движений и действий при поражении экстрапирамидной системы.
- •Нейропсихологический анализ внимания.
- •Нейропсихологический анализ памяти.
- •Нейропсихологический анализ мышления
- •Нейропсихологический анализ эмоций.
- •Нарушение речи при локальных поражениях коры головного мозга.
- •Проблема межполушарной асимметрии нейропсихологии.
- •25. Синдромный анализ нейропсихологии и его задачи.
- •Нейропсихологические синдромы поражения височных и затылочных долей.
- •Нейропсихологические синдромы поражения лобных и теменных долей.
- •Нейропсихологические синдромы поражения зон тро.
- •Нейропсихологическая реабилитация больных с нарушениями речи
- •Нейропсихологическая реабилитация больных с нарушениями интеллекта.
Нейропсихологические синдромы поражения зон тро.
1) конструктивная апраксия;
2) агрофия;
3) алексия;
4) акалькулия;
5) семантическая афазия;
6) амнестическая.
Нейропсихологическая реабилитация больных с нарушениями речи
Реабилитация – долечивание; возвращение к общественно полезному труду.
Приёмы:
1) приём повторения (1-сопряжённый с нейропсихологией, 2-сопряжённо-отражённый этап, 3-отражённый)
2) ритмико-мелодический приём (отстукивание рукой или пропевание голосом слова или фразы)
3) приём заканчивания фраз
4) приём порядкового счёта
5) приём игр (цель – отвлечь внимание)
6) приём семантических связей
7) приём введения слова в разные контексты
8) составление рассказов по сюжетным картинкам
9) приём диалога
10) невербальные методики (рисование, 4 лишний)
11) приём подбора синонимов
12) составление предложений из карточек со словами
13) метод фишек
14) обучение слушанию речи (улавливается общий смысл текста, затем – отдельных фраз и слов)
15) карточки со схемами
16) зеркало для контроля.
Нейропсихологическая реабилитация больных с нарушениями интеллекта.
Нарушение интеллекта (умственная отсталость) – это стойкое, необратимое нарушение познавательной деятельности, вызванное органическим поражением головного мозга. Именно эти признаки: стойкость, необратимость дефекта и его органическое происхождение должны в первую очередь учитываться при диагностике детей. Классификация интеллектуальных нарушений. В настоящее время в практической работе психиатры используют международную классификацию (МКБ-10) по степени глубины интеллектуального дефекта.
Умственная отсталость подразделяется на формы: легкую (IQ в пределах 50-69), умеренную (IQ в пределах 35-49), тяжелую (IQ в пределах 20-34), глубокую (IQ ниже 20).
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА. Лечебные мероприятия:
Корреционно-развивающее обучение (занятия с логопедом, психологом, учителем-дефектологом). Социальная адаптация: Дети от 4 до 18 лет с тяжёлой и глубокой умственной отсталостью, воспитывающиеся вне семьи, находятся в специальных интернатах для инвалидов детства, реабилитационных центрах. К учреждениям Министерства образования РФ относятся специальные (коррекционные) образовательные учреждения для умственно отсталых детей, которые оказывают систематическую психолого-медико-педагогическую помощь детям с Н.и., консультативно-методическую поддержку их родителям.
Принцыппы психофиз реабилитации