- •Лекция 1 Роль воспитательной практики в летних детских оздоровительных лагерях в процессе формирования педагогического профессионализма личности будущего учителя
- •1. Специфика и задачи воспитательной практики в летних детских оздоровительных лагерях. Специфика летней педагогической практики
- •2. Требования к содержанию и оформлению зачетной итоговой документации.
- •3. Содержание и функции профессионально-педагогической деятельности студента в процессе выполнения обязанностей вожатого.
- •4. Основные направления организации летнего отдыха детей в детских оздоровительных лагерях.
- •5. Условия и принципы эффективности организации совместной деятельности педагога и воспитанников в летнем оздоровительном лагере.
- •Лекция 2 Календарно-тематическое планирование смены в летнем детском оздоровительном лагере
- •1.Структура лагерной смены.
- •1.1.Организационный период. Его задачи и содержание деятельности вожатого.
- •1.2. Основной период. Его задачи и содержание деятельности вожатого.
- •1.3. Заключительный период. Его задачи и содержание деятельности вожатого.
- •2. Календарно-тематическое планирование совместной деятельности вожатого и воспитанников в летнем детском оздоровительном лагере.
- •3. Художественно-эстетическое оформление отряда. Символика, название, эмблема, речевка, песня, девиз, кредо, стенная газета, дизайнерско-оформительские решения внешнего вида комнат проживающих детей.
- •Лекция 3 Охрана здоровья детей в детском летнем оздоровительном лагере
- •Самые первые действия
- •Термические ожоги
- •Химические ожоги
- •Тепловой и солнечный удар
- •Отравление отравление угарным газом (в бане, землянке, палатке)
- •Отравление бытовым газом, метаном
- •Пищевое, алкогольное, лекарственное отравление
- •Укусы насекомых и змей
5. Условия и принципы эффективности организации совместной деятельности педагога и воспитанников в летнем оздоровительном лагере.
Принципы деятельности:
принцип безопасности включает в себя постоянный учет возрастных, психологических и индивидуальных особенностей детей, контроль за соблюдение правил техники безопасности, охрана жизни, здоровья детей физического и психического, контроль над эмоциональным состоянием ребенка;
принцип привлекательности дел (театрализация, сюжетно-ролевые игры, КТД, конкурсы);
принцип оздоровительной направленности.
Психолого-педагогические условия :
Установление положительных отношений между взрослыми и детьми, формирование нравственного климата во временном коллективе;
Продуманная и спланированная организация жизнедеятельности детей и педагогическое управление временным детским коллективом;
Единые педагогические требования;
Разнообразная деятельность (спортивная, интеллектуальная, художественно-прикладная, трудовая, творческая);
Создание ситуации значимости (референтности) и успеха для каждого члена временного детского коллектива.
Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива ребят, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения целей жизни отряда, лагеря.
Лекция 2 Календарно-тематическое планирование смены в летнем детском оздоровительном лагере
Вопросы:
1.Структура лагерной смены.
1.1.Организационный период. Его задачи и содержание деятельности вожатого.
1.2. Основной период. Его задачи и содержание деятельности вожатого.
1.3. Заключительный период. Его задачи и содержание деятельности вожатого.
2. Календарно-тематическое планирование совместной деятельности вожатого и воспитанников в летнем детском оздоровительном лагере.
3. Художественно-эстетическое оформление отряда. Символика, название, эмблема, речевка, песня, девиз, кредо, стенная газета, дизайнерско-оформительские решения внешнего вида комнат проживающих детей.
1.Структура лагерной смены.
1.1.Организационный период. Его задачи и содержание деятельности вожатого.
Место в общей логике — первые 1-3 дня: от заезда до организационного оформления отряда и открытия смены. Краткий девиз «Удивление! Темп! Разнообразие!».
Задачи:
Познакомить ребят друг с другом, с лагерем, традициями.
Создать условия для раскрытия способностей каждого.
Создать доброжелательную, радостную атмосферу: заложить основы будущего коллектива.
Влюбить детей в себя, друг в друга, в свой отряд.
Выявить лидеров, интересы; спланировать совместную жизнедеятельность.
Основное содержание: игры на знакомство; костры и «огоньки»; спортивные дружеские встречи; КТД на раскрытие творческих способностей и интересов; творческое представление вожатского отряда. Основные итоги. К концу оргпериода у ребят должно сложиться мнение: мой отряд — самый лучший, мои вожатые — самые лучшие, мне будет интересно. Оргпериод заканчивается оргсбором, коллективным планированием, открытием лагерной смены.
Позиция вожатого. Самоуправления пока нет, поэтому вожатый руководит отрядом. Он — и старший товарищ, и командир, и воспитатель одновременно. Все дела проводятся вожатым. Ведущая позиция — позиция организатора.