3.2 Содержание практики

Вводный этап.

Первая неделя:

- Составить план индивидуальной работы на весь период работы и на неделю в соответствии с содержанием практики

- Знакомство со школой , с организацией логопедической работы

11

- Наблюдение за речевым развитием детей, изучение их речевых карт, изучение анатомических сведений и объективных данных медицинского, психолого-педагогического и логопедического обследования детей с нарушениями речи

- Посещение занятий логопеда с целью изучения методов и приемов работы, требований к речи учащихся, к различным видам их деятельности

- Ознакомление с оборудованием логопедического кабинета, его методическим обеспечением, оформлением наглядно-познавательной информации для педагогов и родителей

Основной этап.

Вторая неделя:

- Изучение плана работы логопеда на текущую и предстоящую неделю

- Составление студентами плана работы на последующую неделю

- Создание моделей логопедических занятий, их фрагментов в соответствии с индивидуальным планом логопеда школы

- Подбор, изготовление дидактического материала к занятиям, подбор методической литературы

- Апробация логопедических занятий и их фрагментов на основе разработанных моделей

- Организация и проведение совместно с логопедом школы консультаций для учителей 2-х классов на тему

- Оформление тетрадей взаимосвязи логопеда с учителями начальных классов, родителями

- Обследование устной речи учащихся (2 человека), с последующим оформлением протокола обследования

Третья неделя.

- Совместно с логопедом проведение индивидуальных занятий (не менее 3-х) по исправлению нарушений звукопроизношения с последующим их анализом

- Посещение занятий студентов, проходящих практику в данной школе с последующим их анализом ( не менее 5-ти)

- Организация и проведение консультаций для учителей 1-х классов

(тема берется из перспективных планов работы на год)

- Составление плана на следующую неделю

12

- Подготовка к проведению подгрупповых и групповых занятий, путем наблюдения и обсуждения фронтальных и подгрупповых занятий, проводимых логопедом школы в группах детей с различными видами речевых нарушений, создание моделей занятий, предварительный анализ, подбор и изготовление дидактического материала

- Наблюдение за выполнением учащимися 1-4 классов различных видов письма (диктант, списывание). Ознакомление с письменными работами с целью определения сформированности различных операций письма. Анализ успешности выполнения диктантов и сочинений для определения уровня владения навыка письма и письменной речи

- Оказание помощи логопеду в проверке тетрадей с последующим анализом работ школьников

Четвертая неделя.

- Проведение и последующий анализ подгрупповых и фронтальных занятий (не менее 3-х) с детьми , имеющими различные виды речевых патологий: ФФН/ФН, ОНР (НВ ОНР)(группа-6 человек; подгруппа 2-3 человека)

- Наблюдение за обследованием техники чтения в классе. Обсуждение результатов изучения навыков чтения школьников начальных классов. Выбор текстов для проведения обследования навыков чтения школьников

1-4 классов.

- Проведение обследования навыков чтения школьников с дислексией. Анализ образца чтения учащихся с дислексией

- Составление плана работы на следующую неделю

- Посещение занятий студентов, проходящих практику в данной школе с последующим их анализом (не менее 3-х)

- Оказание помощи логопеду в проверке тетрадей с последующим анализом работы школьников

Заключительный этап.

Пятая неделя.

- Самостоятельное проведение занятий под руководством логопеда, без помощи методистов (2 подгрупповых занятия и 1 фронтальное по коррекции письменной речи)

- Руководители практики посещают, анализируют занятия студентов,

13

подготовленные под руководством логопеда школы и выставляют оценки за урок в студенческую путевку

- Логопед школы выставляет в студенческую путевку все оценки и выводит общую итоговую оценку по предмету за уроки, данные на стажерской практике.

- В течение недели студент оформляет документацию логопеда, проверяет тетради детей после выполнения ими письменных работ