1 Этап: Характеризуется рефлекторным криком и рефлекторными звуками.

Звуки сопровождают в основном соматические реакции ребенка. В крике преобладают гласноподобные звуки, имеющие носовой оттенок. Иногда звуки крика как бы очень приближенно напоминают согласные Г,К,Н, но, т.к. эти звуки носят рефлекторный характер, они не рассматриваются как предшественники фонем.

2 Этап: Характеризуется качественным изменением крика, появлением гуления и смеха.

В этот период гуление состоит из неструктурированного компонента вокалического типа и шумового компонента. Основное место в гулении занимают гласные звуки А,Э,У, которые носят нозальный оттенок, произносятся с закрытым ртом. С 3 мес. Гуление становится певучим.

С 3,5-4,5 мес. появляются звуки Н,Б,М,В, которые произносятся с закрытым ртом.

Этап гукания начинается в 4-4,5 мес. Основная характеристика: появление значительного количества шумовых компонентов из которых развиваются консонантические элементы.

Гласноподобные и согласноподобные звуки начинают постепенно приближаться к стандартным фонемам. Гукание является периодом, когда устанавливается соответствие между акустическими впечатлениями и артикуляторными механизмами произнесения звуков - аутоэхолалия. Т.о., в этот период, формируются основные акустические и артикуляторные механизмы. Физиологически ребенок может произносить любые звуки и любые комбинации звуков.

В конце периода гукания отмечается период "замолкания" - что свидетельствует о переходе к лепету.

3 этап: На этой стадии отмечается постепенное исчезновение цепочек гласных звуков и возвращение к произношению однослоговых сегментов, в которых постепенно удлиняются звуки, похожие на гласные или согласные. К5-6 мес. здоровый ребенок начинает произносить сочетание губных и язычных согласных с гласными (бааа, мааа, тааа, лааа). К этому возрасту появляется первый слог БА или МА, это начало лепета, представляющего собой повторное произнесение слогов под контролем слуха.

4 этап: Расцвет лепета, или стадия канонической вокализации. Характеризуется повторением двух одинаковых слогов (ба-ба, да-да, па-па, ма-ма). На этой стадии усиливается контроль за произношением звуков.

5 этап: В 14 -18 мес. представлены все гласные, а так же вокализируются звуки не представленные в русском языке, такое разнообразие гласных отражает непроизвольное владение ребенком своим артикуляторным аппаратом.

Лепетные звуки - "лепетные слова"- ("псевдослова", не имеющие определенного значения).

1-2г. дети довольно четко начинают произносить такие гласные, как А, У, И, О, но звуки Ы, Э заменяют звуками И, Е. Большинство согласных дети или еще совсем не произносят, или произносят неверно, заменяя их более простыми в артикуляционном отношении звуками. Ряд твердых согласных заменяют мягкими (в основном это переднеязычные Т, Д, С, З). Отсутствуют так же шипящие звуки, что указывает на еще недостаточно окрепший артикуляционный аппарат.

2-3г Губно-губные (б,бь, п,пь, м,мь), переднеязычные (т,ть, д,дь, н,нь, ль), заднеязычные (к,кь, г,гь, х,хь ), среднеязычный (й), губно-губные (ф,фь, в,вь).

К 3годам усваив. Более сложные по арт. звуки (свистящие-с сь з зь ц),

К 4годам группа шипяших (ш ж, ч щ).

К 5годам- сложные по арт. соноры (л, р,рь)

Считается что до 3лет дети должны освоить все простые по артикуляции звуки, кроме свистящих, шипящих, соноров (л,р,рь). 11мес.-4-5лет- овладение звуковой стороны речи.

Вопрос №8. Пути освоения словаря в онтогенезе

(Кольцова, Гвоздев, Цейтлин)

Переход от доречевой стадии к первым словам важный период в развитии ребенка. К этому времени в пассивном словаре насчитывается от 50 до70 слов. Словарь представлен в двух аспектах:

Пассивный словарь- слова которые ребенок знает и понимает их значение

Активный словарь- слова которые ребенок использует в общении с окружающими

Актуализация-переход от пассивного к активному словарю (условия перехода: частотность ситуации при которой используется понятие, достаточные артикуляционные возможности ребенка, невозможность использования жестозаменителя).

Считается нормой появления слов-12-13 мес. Они представляют собой звукокмплексы на фоне лепета("нянечные слова"), звукоподражания, упрощённые слова Особое место занимают протослова, изобретенные самим ребенком (баф - что-то падает, упало). Подобные звуко-комплексы характерны в плане переходного этапа от лепета к словесной речи. От 1 до 2 лет ребенок создает слова по своим особым правилам, которые не приняты в родном языке.

Первые слова отличаются от лепета осмысленностью, они не обозначают конкретное, обозначают обычно несколько ситуаций (обобщено- смысловой характ.)

Действия с предметом значительно ускоряют переход слова в активный словарь. В этот период возникает необходимое обобщение (генерализация однородных предметов).

Степень обобщения слова(Кольцова)

-слово обозначает один определенный объект (Конец 1г.-нач.2г.)

- слово обозначает группу однородных предметов (конец 2г.)

- слово обозначает несколько групппредметов имеющие общие назначение (3-3,5г.)

- слове дан итог предыдущих уровней обощения (связь с конкретным предметом далека)

Существует 3 степени формирования значения слова: