Второй период обучения — декабрь, январь, февраль, март

Фронтальные занятия по формированию лексико-грамматических средств языка проводятся 3 раза в неделю: по формированию звукопроизношения — 1 раз в неделю; индивидуальная работа — ежедневно.

Содержание занятий по формированию лексико-грамматических средств языка включает в себя:

уточнение представления детей об основных цветах и их оттенках, овладение соответствующими обозначениями;

практическое образование относительных прилагательных со значением соотнесенности к продуктам питания , растениям , различным материалам ;

различение и выделение в словосочетаниях названий признаков по назначению и вопросам «какой-какая-какое?»; формирование ориентировки на совпадение окончания вопросительного слова и прилагательного; усвоение навыка согласования прилагательных с существительными в роде, числе;

- упражнения в составлении сначала двух, а затем трех форм одних и тех же глаголов («лежи» — «лежит» — «лежу»), изменение формы глаголов 3-го лица единственного числа на форму 1-го лица единственного (и множественного) числа: «идет» — «иду» — «идешь» — «идем»;

употребление предлогов «на, под, в, из», обозначающих пространственное расположение предметов, в сочетаниях с соответствующими падежными формами существительных; совершенствование навыка ведения подготовленного диалога;

закрепление навыка построения предложений; распространение предложений путем введения однородных членов; первоначальное усвоение наиболее доступных конструкций сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;

составление коротких рассказов по картине, серии картин, рассказов-описаний, пересказов.

На фронтальных занятиях по формированию звуковой стороны речи осуществляются:

закрепление правильного произношения звуков, уточненных или исправленных на индивидуальных занятиях первого периода;

постановка и автоматизация отсутствующих и коррекция искаженно произносимых звуков;

дальнейшее усвоение слоговых структур и слов доступного звуко-слогового состава;

формирование фонематического восприятия на основе четкого различения звуков по признакам: глухость — звонкость; твердость — мягкость;

восприятие готовности к первоначальным навыкам звукового анализа и синтеза.

На индивидуальных занятиях уточняется произношение поставленных ранее звуков в речевом потоке. Осуществляется работа по выделению звука из ряда звуков, слога с заданным звуком из ряда других слогов, определению наличия звука в слове, ударного гласного в слове и начального сочетания, выделению гласного звука в прямом слоге и односложных словах.

Третий период — апрель, май, июнь

Фронтальные занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи проводятся 4 раза в неделю.

Содержание данных занятий включает в себя:

закрепление навыков употребления обиходных глаголов с новым лексическим значением, образованным посредством приставок

закрепление навыка образования относительных прилагательных с использованием продуктивных суффиксов (ов, ин, ев, ан, ян);

образование наиболее употребительных притяжательных прилагательных

образование прилагательных, имеющих ласкательное значение, с использованием суффиксов: еньк — оньк;

усвоение наиболее доступных антонимических отношений между словами;

уточнение значений обобщающих слов;

формирование практического навыка согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже;

расширение значения предлогов: «к» употребление с дательным, «от» — с родительным падежом, «с — со» — с винительным и творительным падежом;

отработка словосочетаний с названными предлогами в соответствующих падежах;

составление разных типов предложений;

преобразование предложений путем изменения главного члена предложения, времени действия к моменту речи, залога; изменением вида глагола («мальчик писал письмо» — «мальчик написал письмо»);

умение определять количество слов в предложении в собственной и чужой речи;

умение выделять предлог как отдельное служебное слово; развитие и усложнение навыка передачи в речи последовательности событий, наблюдений за серией выполняемых детьми действий;

закрепление навыка составления рассказов по картине и серии картин с элементами усложнения (дополнение эпизодов, изменение начала, конца рассказа и т.п.);

составление рассказов по теме с использованием ранее отработанных синтаксических конструкций. Используется лексический материал ранее отработанных и новых тем.

фронтальные занятия по формированию звуковой стороны речи проводятся 2 раза в неделю и предусматривают следующую работу:

1.     усвоение звуков, л, с., ш, с-з, р-л, ы-и в твердом и мягком звучании в прямом слоге;

2.    дифференциацию звуков по участию голоса (с-з), по твердости-мягкости (л-л,), (т-т,), по месту образования (с-ш);

3.    овладение навыком звукового анализа и синтеза прямого и обратного слова (ас — са), односложных слов типа «суп».