Классификация психологических условий успешного формирования личности студента

Любое качество, черта характера, способности развиваются и формируются в той деятельности, которая требует их для свое­го осуществления. Именно в деятельности проявляется, разви­вается и формируется личность. Как отмечает А.Н. Леонтьев, «...исследование процесса порождения трансформаций личности человека в его деятельности, протекающей в конкретных соци­альных условиях, и является ключом к ее подлинному понима­нию».

Наши психологи считают, что воспитание, обучение, работа по формированию личности должны забегать вперед развития и подтя­гивать его за собой. Поэтому ключ к управлению развитием личности — организация ее деятельности.

Обобщение многих исследований позволяет выделить три группы психологических условий успешного формирования личнос­ти студента в вузе: со стороны студентов; со стороны преподавате­лей, руководителей; со стороны их совместной деятельности. Рассмотрим кратко каждую из этих групп.

Со стороны студентов основными психологическими условия­ми успешного формирования их личности являются следующие:

-понимание значимости профессии и требований, которые они предъявляют к человеку;

- положительные мотивы самоутверждения в коллективе;

-интеллектуальная активность на занятиях;

-целеустремленная познавательная и практическая деятель­ность в процессе выполнения учебных, профессиональных, общественных и других задач;

-правильная самооценка своих личностных качеств и готов­ности к труду после окончания вуза;

-стремление к совершенствованию профессиональной готов­ности и личности в целом;

-активное участие в общественной работе;

-благоприятная морально-политическая атмосфера в студен­ческих коллективах (одобрение и поддержание коллективом порядочности, товарищества, смелости, самостоятельности, осуждение малодушия, неисполнительности, неправдивос­ти, пассивности).

Многолетний опыт практической и теоретической подготовки студентов в вузах убедительно показывает, что чем активнее и ини­циативнее они действуют на занятиях, при выполнении различных заданий, тем успешнее они овладевают необходимыми знаниями, навыками, умением и тем интенсивнее у них формируются качес­тва умелых и добросовестных специалистов.

К условиям успешного формирования личности студентов представителями преподавательского и руководящего состава ву­зов следует отнести:

-четкое уяснение современных требований к подготовке спе­циалистов, изучение и объективная оценка уровня профес­сиональной готовности к труду после окончания вуза, степе­ни сформированности психических процессов, состояний, качеств;

- планирование учебно-воспитательного процесса с учетом постановки студентов в условия, требующие интенсивного проявления профессионально важных качеств;

-морально-психологическая мобилизация и стимулирование студентов на полное овладение учебными программами;

-организация и анализ выполнения задач учебы, обществен­ной и научной работы с учетом роли и уровня развития у студентов необходимых им как будущим специалистам зна­ний, навыков, умений, психических процессов и свойств;

- постоянное побуждение студентов к непрерывному совер­шенствованию позитивных качеств, знаний, навыков и уме­ний, необходимых для эффективной профессиональной дея­тельности по своей специальности;

-такт во взаимоотношениях, учет в учебно-воспитательной работе индивидуальных, возрастных и социальных особенностей студентов, общение с ними на основе ответственнос­ти, принципиальности, доброжелательности, демократизма; психолого-педагогическая подготовленность, личные качес­тва, пример и авторитет преподавателей, руководителей, активистов.

Для успешного формирования у студентов профессионально важных качеств преподавателю, руководителю необходимо правильно определить особенности каждого из них, постоянно изучать уровень развития, строить свою работу со студентами так, чтобы они поняли важность этих качеств, сделали их совершенствование литой целью, предметом коллективного внимания и оценки.

Со стороны совместной деятельности студентов и преподава­телей к числу психологических условий успешного формирования личности будущих специалистов следует отнести:

- единство взглядов, установок, общую устремленность на пол­ное и высококачественное выполнение задач учебы и всех ви­дов деятельности в вузе;

-профессиональную направленность взаимодействия;

-положительные взаимоотношения, взаимопонимание и вза­имоуважение;

- согласованность активности в соответствии с ролью и ме­стом в системе воспитания и обучения в вузе;

- коллективизм в деятельности, взаимопомощь и взаимовыручка;

- ориентация на высокую успеваемость.

Общей психологической основой успешного формирования cтудентов является их положительное отношение к учебе, установленным порядкам в вузе, научно оправданная организация их деятельности, выполнение задач, упражнений, создание обстановки для наиболее интенсивного проявления и совершенствования профессионально важных знаний, навыков, умений, психических про­цессов, личных качеств.

Реализация названных групп психологических условий основывается на комплексном подходе к воспитанию и обучению студентов.

Студента как личность формирует вся сумма влияний, которым он подвергается: воспитательная работа, организация учебы, занятий по различным предметам, личный пример преподавателя, руко­водителя, студенческий коллектив, отношение товарищей и т.д.

Неправильно было бы представить формирование личности студента в какой-то последовательности: сегодня воспитывается, например, мировоззрение, а завтра дисциплинированность и т.д. Будучи взаимосвязанными, все качества студента формируются в органическом единстве, хотя, конечно, воспитатель должен выде­лять целевую установку, подбирать примеры, упражнения, разви­вающие качества, необходимые специалисту определенного про­филя. В отличие от знаний или навыков личные качества форми­руются не так быстро, не так заметно. Они являются результатом целеустремленного комплексного воздействия на студента в тече­ние продолжительного времени с помощью многих средств, мето­дов, приемов и прежде всего организации его деятельности.

Таким образом, формирование личности специалиста с выс­шим образованием зависит от индивидуально-психологических, возрастных и социально-психологических особенностей студентов, учета содержания и структуры профессионально важных качеств и свойств, оптимального соотношения всесторонней и профессио­нальной подготовки, целеустремленности во взаимодействии и общении преподавателей, руководителей и студентов. Важным условием успешного формирования личности студента является педагогическое мастерство преподавателей, их умение придавать гуманно-профессиональную направленность преподаванию, творчес­ки использовать воспитательные возможности своих предметов.