- •Тема1:Введение
- •II. Возрастные особенности детей
- •Проблемы детей младшего возраста
- •Тема 2. Временный детский коллектив.
- •1.Стадии развития детского коллектива:
- •II. Ступени развития детского коллектива.
- •III. Динамика эмоционального развития временного коллектива
- •Тема 3. Подготовительный период. Система диагностики во временном детском коллективе.
- •Какова структура программы?
- •Алгоритм составления программы смены
- •I. Программирование смены
- •II. Система и единство педагогических требований
- •III. Система диагностики во временном детском коллективе.
- •1.1. Предварительная диагностика.
- •1.2. Текущая диагностика.
- •1.3. Итоговая диагностика.
- •1.4. Проблемная диагностика
- •2. Методы диагностики
- •3. Некоторые диагностические методы
- •Тема 4. Режим дня
- •II. Примерный распорядок дня
- •III. Самообслуживание детей в лагере.
- •Тема 5. Система самоуправления
- •II. Педагогические принципы самоуправления
- •III. Необходимые условия для эффективной работы органов самоуправления
- •IV. Некоторые аспекты организации самоуправления в отряде.
- •V. Распределение поручений, дел, ролей.
- •VI. Примерные модели детского самоуправления в лагере.
- •Тема 6. Организационный период
- •II. День заезда.
- •Как предъявить требования, касающиеся безопасности пребывания и самообслуживания детей в лагере.
- •Как познакомить детей с законами и традициями лагеря?
- •Каким же образом определить, насколько хорошо ваши дети усвоили законы лагеря?
- •Как познакомить детей с территорией лагеря?
- •Как познакомить детей друг с другом и с взрослыми?
- •III. Выявление лидеров
- •Типология лидеров
- •Как выявить ребят с лидерским потенциалом и организаторскими способностями?
- •IV. Коллективное планирование
- •Тема 7. Основной период.
- •II. Система отрядных и общелагерных дел
- •Этапы организации коллективно - творческих дел
- •III. Коммуникативное взаимодействие
- •IV. Игровая деятельность
- •V. Познавательная деятельность
- •VI. Предметно - практическая деятельность
- •VII. Трудовая деятельность
- •VIII. Организационно - ритуальная деятельность
- •IX. Креативная деятельность
- •X. Спортивно-оздоровительная деятельность
- •Тема 8. Заключительный период.
- •II. Должностная инструкция Вожатого детского оздоровительного лагеря
- •1.Общие положения
- •2 Должностные обязанности
- •3. Должен знать
- •4. Права по должности
- •5. Ответственность
- •III. Должностная инструкция Воспитателя детского оздоровительного лагеря
- •1. Общие положения
- •2. Должностные обязанности
- •3. Права по должности
- •4. Ответственность
- •5. Квалификационные требования
- •IV. Работа с напарником
- •V. Нормативные документы требования по охране жизни и здоровья детей в детском оздоровительном лагере Общие положения.
- •VI. Инструкция о правилах заезда и разъезда детей в детский лагерь
- •VII. Инструкция о правилах пребывания детей в оздоровительном лагере
- •VIII. Инструкция по технике безопасности при проведении спортивных мероприятий, игр и массовых мероприятий
- •Ситуации для размышления Или как вести себя отрядному вожатому?
II. Ступени развития детского коллектива.
Лутошкин А.Н. в своей книге «Как вести за собой» рассматривает несколько ступеней развития коллектива. Вожатый может предложить ребятам определить ту ступень развития, на которой находится отряд в соответствии со следующими определениями.
«Песчаная россыпь». Много песчинок собрано вместе, и в то же время каждая из них сама по себе. Налетит слабый ветерок и отнесет часть песка в сторону, рассыплет его по площадке. Так бывает и в группах людей. Там тоже каждый как песчинка: и вроде все вместе, и в то же время каждый отдельно. Нет того, чтобы что-то «сцепляло». Соединяло людей. Это можно объяснить тем, что дети плохо знакомы друг с другом, а может, просто не хотят пойти на встречу друг другу. Нет общих интересов, общих дел.
«Мягкая глина». В руках хорошего мастера глина поддается легко любому воздействию. В ваших руках детский коллектив может перерасти в хороший, слаженный коллектив. Но если не приложить особых усилий он так и будет сравниваться с простым куском глины.
В группе, находящейся на этой ступени развития, заметны первые усилия по сплочению коллектива, хотя они и робкие. Скрепляющим звеном здесь еще являются формальная дисциплина и требования старших. Отношения разные – доброжелательные и конфликтные. Ребята по своей инициативе редко приходят на помощь друг другу. Существуют замкнутые приятельские группировки, не чувствуется поддержки.
«Мерцающий маяк». Формирующийся коллектив озабочен, чтобы каждый шел верным путем. В такой группе чувствуется поддержка друзей, желание бывать вместе. Но дружба требует постоянного горения, а не одиночных, правда, частых вспышек. Группа индивидуальна. Однако ей бывает трудно до конца собрать своего, найти во всем общий язык, проявить настойчивость в преодолении трудностей, не всегда хватает сил подчиниться коллективным требованиям. Редка инициатива.
«Алый парус» – символ устремленности вперед, дружеской верности, преданности. Здесь действуют по принципу «один за всех и все за одного». Дружеское участие и заинтересованность сочетаются с взаимной требовательностью.
Хотя группа и сплочена, и инициативна, но бывают бури в их жизнедеятельности, наперекор которым они всегда могут следовать. Не всегда сразу готовы признавать свои ошибки, но постепенно положение может быть исправлено.
«Горящий факел» – это живое пламя, горючим материалом которого является тесная дружба, единая воля, взаимопонимание, деловое сотрудничество. Здесь проявляются все качества коллектива, которые были позваны на ступени «Алого паруса».
III. Динамика эмоционального развития временного коллектива
Тема 3. Подготовительный период. Система диагностики во временном детском коллективе.
Подготовительный период может длиться различное время (от 2 недель до 9 месяцев). Чем раньше он начинается, тем больше возможности подготовиться к смене со всей тщательностью, продумать все до мелочей.
Подготовительный период включает в себя: Программирование смены (определение целей, задач, содержания смены, предполагаемых результатов)
Подготовка педагогического отряда для работы по программе, выработка единых педагогических требований
Знакомство педагогического коллектива с должностными обязанностями
Знакомство педагогического коллектива с нормативными документами: правилами пребывания детей в лагере, инструкции по технике безопасности и другими
Разработка и реализация плана подготовки к смене (закупка необходимых материалов и оборудования, канцтоваров, призов, костюмов и т.д.; ремонтные работы; набор и подготовка обслуживающего персонала)