- •Тема1:Введение
- •II. Возрастные особенности детей
- •Проблемы детей младшего возраста
- •Тема 2. Временный детский коллектив.
- •1.Стадии развития детского коллектива:
- •II. Ступени развития детского коллектива.
- •III. Динамика эмоционального развития временного коллектива
- •Тема 3. Подготовительный период. Система диагностики во временном детском коллективе.
- •Какова структура программы?
- •Алгоритм составления программы смены
- •I. Программирование смены
- •II. Система и единство педагогических требований
- •III. Система диагностики во временном детском коллективе.
- •1.1. Предварительная диагностика.
- •1.2. Текущая диагностика.
- •1.3. Итоговая диагностика.
- •1.4. Проблемная диагностика
- •2. Методы диагностики
- •3. Некоторые диагностические методы
- •Тема 4. Режим дня
- •II. Примерный распорядок дня
- •III. Самообслуживание детей в лагере.
- •Тема 5. Система самоуправления
- •II. Педагогические принципы самоуправления
- •III. Необходимые условия для эффективной работы органов самоуправления
- •IV. Некоторые аспекты организации самоуправления в отряде.
- •V. Распределение поручений, дел, ролей.
- •VI. Примерные модели детского самоуправления в лагере.
- •Тема 6. Организационный период
- •II. День заезда.
- •Как предъявить требования, касающиеся безопасности пребывания и самообслуживания детей в лагере.
- •Как познакомить детей с законами и традициями лагеря?
- •Каким же образом определить, насколько хорошо ваши дети усвоили законы лагеря?
- •Как познакомить детей с территорией лагеря?
- •Как познакомить детей друг с другом и с взрослыми?
- •III. Выявление лидеров
- •Типология лидеров
- •Как выявить ребят с лидерским потенциалом и организаторскими способностями?
- •IV. Коллективное планирование
- •Тема 7. Основной период.
- •II. Система отрядных и общелагерных дел
- •Этапы организации коллективно - творческих дел
- •III. Коммуникативное взаимодействие
- •IV. Игровая деятельность
- •V. Познавательная деятельность
- •VI. Предметно - практическая деятельность
- •VII. Трудовая деятельность
- •VIII. Организационно - ритуальная деятельность
- •IX. Креативная деятельность
- •X. Спортивно-оздоровительная деятельность
- •Тема 8. Заключительный период.
- •II. Должностная инструкция Вожатого детского оздоровительного лагеря
- •1.Общие положения
- •2 Должностные обязанности
- •3. Должен знать
- •4. Права по должности
- •5. Ответственность
- •III. Должностная инструкция Воспитателя детского оздоровительного лагеря
- •1. Общие положения
- •2. Должностные обязанности
- •3. Права по должности
- •4. Ответственность
- •5. Квалификационные требования
- •IV. Работа с напарником
- •V. Нормативные документы требования по охране жизни и здоровья детей в детском оздоровительном лагере Общие положения.
- •VI. Инструкция о правилах заезда и разъезда детей в детский лагерь
- •VII. Инструкция о правилах пребывания детей в оздоровительном лагере
- •VIII. Инструкция по технике безопасности при проведении спортивных мероприятий, игр и массовых мероприятий
- •Ситуации для размышления Или как вести себя отрядному вожатому?
II. Система и единство педагогических требований
Все сотрудники лагеря должны помнить и осознавать, что в лагере нет чужих детей, все дети – общие, все дети – наши. И у руководства лагеря, и у вожатых и воспитателей одинаковые цели: обеспечить детям полноценный отдых, чтобы все дети вернулись домой живыми и здоровыми, хорошо отдохнувшими, набравшимися сил и энергии к следующему учебному году, получив массу новых положительных впечатлений. В условиях рынка появляется дополнительная цель – чтобы в следующем году ребенок захотел приехать именно в этот лагерь.
Цели одинаковые, соответственно и требования к детям должны быть одинаковые. В первую очередь, это требования, касающиеся безопасности пребывания детей в лагере, их жизни и здоровья. Например, если один вожатый запрещает детям курить на территории, то и другой должен также придерживаться этого.
Желательно, еще до начала лагерной смены собрать весь коллектив лагеря и обговорить основные требования и правила поведения в лагере. И, если педагоги, стараясь создать доброжелательную атмосферу в лагере, улыбаются и говорят ласковые слова ребенку, а повар или медсестра может ему нагрубить, то у ребенка все равно испортиться настроение. Поэтому важно согласовывать свои действия и свои позиции со всеми членами коллектива. Тогда в лагере ребенку будет хорошо и комфортно.
Советы вожатому:
Заранее обговорить с напарником свои взгляды и требования на поведение детей в отряде
Никогда не говорить о своем напарнике, о своем начальнике, или о других членах коллектива плохо, а также не спорить и не делать им замечаний в присутствии детей
III. Система диагностики во временном детском коллективе.
1. Система диагностики в лагере необходима для изучения интересов и склонностей детей, для изучения складывающихся взаимоотношений в коллективе, влияния этих взаимоотношений на развитие личности ребенка. Обладая вышеперечисленными данными, педагог может спрогнозировать дальнейшее развитие ребенка, выстроить индивидуальную траекторию его личностного развития. Существуют следующие виды диагностики в лагере:
1.1. Предварительная диагностика.
Предварительная диагностика проводится до начала смены или в организационный период. Цель: выявить интересы и ожидания детей; выявить индивидуальные личностные особенности с последующим учетом их при работе по программе. Формы:
Анкета родителей (для изучения особенностей детей, привычек,...)
Анкета детей (изучение интересов, ожиданий, ...)
Медицинская карта (информация о состоянии здоровья и противопоказаниях)
Диагностические упражнения, например: «Ожидание» (для изучения потребностей, ценностей и ожиданий ребенка в течение лагерной смены)
Диагностические методики (изучение сферы интересов)
1.2. Текущая диагностика.
Текущая диагностика проводится в основной период
Цель: отслеживать эмоциональное состояние и развитие детей в течение смены. Если есть
необходимость - корректировка программы с учетом полученных данных.
Формы:
Опросники, тесты
Анкета ежевечерняя
Цветопись
Наблюдение
Игровые формы
Социометрия и др. методики
Наблюдение. Дневник вожатого.
Беседы