Урок «эврика»

1. Студенты делятся на две равные группы команды, а внутри каждой команды на звенья по 2-4 человека.     «экспериментаторов» - те, кто лучше работают с приборами.     «теоретиков» - те, кто умеет быстрее всех считать.     «калькуляторов» - те, кто умеет быстрее всех считать. 2. «Экспериментаторы» - одна из команд (кто первый – определяет жребий) ставит опыт, на основе опыта составляет условие задачи. 3. «Теоретик» и «калькуляторы» второй команды решают задачу в общем виде, делают расчеты, записывает решения на доске. «Эксперты» первой команды следят за их работой. таким образом, первая команда задает второй три задачи. 4. «Эксперты» первой команды выслушивают комментарии «теоретиков» и «калькуляторов» второй команды, делают замечания, учитывают время решении задач и выставляют оценки. 5. Команды меняются ролями. и все полностью повторяются. 6. Конкурс капитанов. Задачи для конкурса готовят «экспериментаторы» на основе поставленного опыта и выдают капитанам после выполнения командами основного задания и подведение итогов. Капитаны решают у доски. 7. Преподаватель подводит итоги капитанов: время, правильность решения, оригинальность мышления. 8. Подведение итогов урока вручение призов.

Уроки творчества.

Цель: повторение и обобщение по теме. Организация урока: 1.Студенты делятся на 5 групп (формируются по желанию). 2. Создается жюри, которое совместно с преподавателем продумывает систему оценок за все виды деятельности. 3. Каждой группе вручается задание: - первая и вторая группа составляют кроссворд (каждая свой), зашифровав строго научно или шутливо термины и явления по данной теме; - третья четвертая группы готовят аукцион (каждая свой): игра, в которой ведущий задает играющим по 2 вопроса, допускающий несколько верных ответов. Каждый правильный ответ оценивается баллами. 4. Каждая группа обеспечивается рабочим местом. всем необходимым, краткими инструкциями.  Время работы 10 минут. 5. Смотр творческих работ (в решении кроссвордов, в аукционах участвуют все группы). Все набранные баллы фиксируются жюри. Баллы, набранные каждым участником группы, суммируются. 6. Анализ, обобщение и вывод. Оценивается результат работы каждого. Жюри объявляет группу, набравшую наибольшее количество баллов и места, занятые другими группами. Подобные уроки позволяют развить умения, творчески применять полученные знания, воспитать коллективизм, взаимоответственность.

Урок-лекция «парадокс»

Цель: повторение материала, развитие внимания и критического мышления. Организация урока: строится на основном материале истории дисциплины. 1. Преподаватель читает лекцию, в содержание которой включается ошибочные сведения, противоречивые утверждения, неточности. 2. Студенты слушают лекцию и вспоминают два традиционных задания, составляют план и находят в материале ответы на поставленные преподавателем вопросы. 3. Студенты фиксируют ошибки «допущенные» преподавателем. 4. Записи (под копирку на листе и в тетради) делают в таблице: план лекции    ошибки    ответы на вопросы          5. Записи проверяет преподаватель или студент-лаборант. 6. Один из студентов называет допущенную ошибку, педагог воспроизводит соответствующий отрывок лекции. 7. Обсуждение следующей неточности. Все работы оцениваются. Такие уроки активизируют внимание, развивают аналитические навыки. изменяют мотивацию учения.