Методические рекомендации:

При подготовке к семинарскому занятию необходимо изучить рекомендованную литературу и рассмотреть предлагаемые далее основные аспекты вопросов семинара. Статьи из журналов и хрестоматий рекомендуются к конспектированию.

По 1-му вопросу (Вербова К.В., Кондратьева С.В. «Понимание А.С. Макаренко своих воспитанников как эталон педагогической социальной перцепции»):

• педагогическая фасилитация;

• перцептивные способности учителя;

• психологическая культура учителя.

По 2-му вопросу (Иващенко Ф.И. «Использование прошлых успехов учащихся для повышения их ответственности»; «Индивидуальная работа с ребенком как условие развития его личности»):

• переход «внешнего во внутреннее» в процессе воспитания;

• сущность индивидуального подхода к учащимся;

• пути повышения ответственности учащхся.

По 3-му вопросу (Селиванов В.И., Гаврилова С.А. «Взаимосвязь воли и самоконтроля в учебной деятельности»; Семенов И.Н., Степанов С.Ю. «Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвития личности»):

• развитие воли у учащихся в процессе воспитания;

• самоконтроль, пути его повышения у школьников;

• рефлексия школьника как основа самовоспитания и саморазвития;

По 4-му вопросу (Резниченко М.А. «Особенности самооценки старших школьников при овладении способами учебной работы»):

• понятие самооценки;

• виды самооценки;

• значение самооценки в формировании личности школьника.

Семинар 6. Психологические проблемы школьной неуспеваемости и мотивации учения

План:

1. Объективные и субъективные предпосылки изменения познавательной деятельности школьника.

2. Система мотивов учебной деятельности.

3. Роль социальных мотивов в познавательной деятельности школьника.

4. Интеллектуальная пассивность учащихся.

5. Повышение интереса к учению через понимание смысла учения.

Литература:

1. Маркова А.К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. М., 1983.

2. Маркова А.К. Формирование мотивации учения. М., 1990.

3. Орлова Л.В. Интеллектуально пассивные учащиеся // Вопросы психологии. 1991. № 6 .С. 45-52.

4. Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии. 1992. № 4.

5. Божович Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка Хрестоматия по психологии. Уч. Пособие/Под ред. А.В. Петровского. М., 1987.

Методические рекомендации:

При подготовке к семинарскому занятию необходимо изучить рекомендованную литературу и рассмотреть предлагаемые далее основные аспекты вопросов семинара. Статьи из журналов и хрестоматий рекомендуются к конспектированию.

По 1-му вопросу:

• Назовите субъективные и объективные предпосылки, благодаря которым, познавательная деятельность ребенка с началом школьного обучения существенно изменяется.

По 2, 3-му вопросам:

• Перечислите условия, необходимые для поддержания и дальнейшего развития познавательной мотивации школьника. Подчеркните, что интеллектуальная пассивность учащихся – одна из причин школьной неуспеваемости.

По 4, 5-му вопросам:

• Назовите основные направления деятельности учителя по формированию положительной мотивации к учению.

Семинар 7. Педагогическое общение

План:

I. Общение учителя с учащимися на уроке как составная часть педагогической деятельности.

2. Влияние стиля педагогического общения на эффективность учебной деятельности и межличностные отношения в школьном коллективе.

3. Основные области затруднения в педагогическом взаимодейст­вии.

4. Гуманизация отношений в развивающем обучении.