4. Проведите среди подростков мини – исследование (тест “Незаконченное предложение”). Проанализируйте полученные данные.

1. Семья - это...

2. Мои родители - это...

3. Свет в окнах моего дома - это...

4. Радость в моей семье - это...

5. Горе в моей семье - это...

6. Мне не хотелось бы, чтобы в моей будущей семье...

Семинарское занятие 13 -14: «Основные направления в современной практике консультирования в случае усыновления и в приемных семьях» (4 часа)

1. Словарь: усыновление, приемная семья, опека, попечительство, социально-педагогическое сопровождение.

2. Вопросы:

• Принятие ребенка в семью связано с определенными психологическими проблемами, раскройте их.

• Перечислите компоненты психологической готовности усыновителей.

• Охарактеризуйте задачи программ психолого-педагогической подготовки родителей к усыновлению. Программы обучения приемных родителей базируются на двух основных принципах: фиксации на прошлом и будущем опыте. В чем сущность данных принциров?

• Раскройте основные направления оказания психологической помощи усыновленным детям¹.

• Каковы самые распространенные мотивы усыновления?

3. Тезисы – Проблемы воспитания ребенка в замечающей семье.

4. Ситуация.

К вам на консультацию пришли родители, которые хотят усыновить ребенка.

А) Постройте беседу, используя известные техники и приемы (примечании – только изучив проблемы в п.3., вы сможете составить беседу).

Б) Что бы вы им посоветовали узнать у специалистов учреждения, в котором воспитывается данный ребенок.

5. Консультанту необходимо знать юридические и организационные основы семейных форм устройства детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Составьте таблицу².

формы устройства детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.	Сущность
Усыновление
Опека и попечительство
Приемная семья
Детские дома семейного типа
Детские поселки
Детский городок
Детские дома квартирного типа
Патронатное воспитание

6. Составьте рекомендации семье, которая хочет усыновить ребенка «Основные проблемы, связанные с проживанием вне семьи и определяющие сложность адаптации в замещающей семье».

7. Выполните задание для проверки 1-7, 9² (С.198-199).

8. Дебаты (на 2 группы): международное усыновление: за и против.

Литература:

1. Семья: психология, педагогика, социальная работа / Под ред. А.А. Реана. – М.: АСТ, 2010.

2. Шульга Т.И. работа с неблагополучной семьей: учеб. пособие /Т.И. Шульга. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.

Семинарское занятие 15-16: «Основы семейного консультирования. Социально-педагогическое консультирование родителей по проблемам воспитания детей» (4 часа)

1. Решение ситуаций:

Ситуация 1.

Мальчик, 8 лет.

«Наш ребенок с раннего детства проявляет интерес к лепке, рисованию, конструированию. Хорошо рисует, лепит, создает необычные конструкции, фантазирует. Учитель предложил нам отдать Диму в художественную студию, мы не желаем этого делать, так как сын должен заниматься спортом. В школемон ни с кем не дружит, часто конфликтует с детьми, если ему мешают рисовать или строить, если кто-то из детей хочет присоединиться к его игре, чаще всего он не пускает. Очень замкнут, медлителен, его трудно отвлечь от любимого занятия, «ребенок в себе».

1. Как социальный педагог, посоветуйте, что делать родителям?

Ситуация 2.

Мой сын Саша, остался еще на один год в детском саду в другой группе, он скучает по своим воспитателям, к которым ходил четыре года. Воспитатели говорят, что Саша часто приходит в гости в свою бывшую группу: общается с ними, играет с малышами, учит создавать постройки из конструктора и т.д. Воспитатели всегда принимают ребенка, маме Саши тоже нравятся эти посещения – с воспитателями у нее хорошие, доверительные отношения. Последнее время, забирая ребенка из детского сада. Ольга Петровна (мама) обнаружила у сына чужие игрушки. У меня сын – вор?

1. Как социальный педагог, посоветуйте, что делать родителям?

Ситуация 3.

Света (6 лет) посещает подготовительную группу детского сада. Она умеет читать, писать, любит танцевать, петь, декламировать. Мама ею гордиться, а Света – сама собой.

Как-то, идя домой вместе с мамой, девочка сказала: « Завтра в садик не пойду! Мне дают задания трудней, чем другим, чтобы я не знала, как ответить».

1. Как отреагировать маме?

Ситуация 4.

«Мой сын Миша (7 лет), - говорит мама, - почти совершенство. Но в своем классе, на людях всегда молчит. Я стара­лась его оправдать какими-то причинами: устал, торопится домой и т.д. Когда же он дома — все в порядке. А на людях — замыкается. Посоветуйте, что делать?»

Вопросы:

1. Какими психологическими особенностями детского возраста обусловле­но поведение Миши?

2. Как социальный педагог, дайте совет маме.

Ситуация 5.

Мальчик, 8 лет. «Наш ребенок с раннего детства проявляет интерес к лепке, рисованию, конструированию. Хорошо рисует, лепит, создает необычные конструкции, фантазирует. Учитель предложил нам отдать Диму в художественную студию, мы не желаем этого делать, так как сын должен заниматься спортом. В школе он ни с кем не дружит, часто конфликтует с детьми, если ему мешают рисовать или строить, если кто-то из детей хочет присоединиться к его игре, чаще всего он не пускает. Очень замкнут, медлителен, его трудно отвлечь от любимого занятия, «ребенок в себе».

Вопросы:

1. Как вы думаете, почему Дима конфликтует со сверстниками?

2. оцените линию поведения родителей.

3. Как социальный педагог, посоветуйте, что делать родителям?