4. Решите задачи:

Бабушка (о внучке 7 лет): «Она очень подвижная от рождения. Когда было две недели, уже передвигалась в кроватке. Невнимательная, когда к ней обращаешь­ся, не слышит с первого раза. Только и понимает, ког­да повысишь голос. Очень добрая, очень любит живот­ных, но подруг у нее нет. Часто жалуется, что с ней никто не дружит. Как-то сказала, что дружит сама с собой. Может драться с детьми, ее тоже бьют.

Беспокоит многое — неусидчивая, невнимательная, в школе часто жалуются на непослушание.

Последнее время скучает по маме: родители в раз­воде, мать ушла, девочка осталась с отцом. Полгода жила с ним, а потом сын привез ее к нам. Здесь ей поставили диагноз — сколиоз поясничного отдела позвоночника. Посещает школу-интернат. Суббота и воскресенье у нее свободны, и она у нас — это невыносимо.

В школе днем спит плохо, ее за это наказывают, может на уроки опоздать, без разрешения уйти с заня­тий, но это бывает нечасто.

Мне кажется, что ее в школе учительница не пони­мает, говорит, что она трудный ребенок, да и нам с ней не сладить. Ее наказывать бесполезно — она лучше не становится. А учится она неплохо, стихи запоминает мгно­венно, но мешает неусидчивость, невнимательность».

Моему старшему сыну 3,5 года. И я не могу с ним справиться. Если что то не так, моментально говорит "уйди", начинает бить ногами или щипать за руки. Это случается не только дома, но и на улице, а также может сказать совершенно незнакомому человеку (врачу, например) и ударить его ногой и начать кидать в него игрушки. Папа один раз дал ремня - помогло, его не бьет. А у меня и ремень уже не помогает. Вообще он ребенок сложный. Все врачи говорят, что он ребенок "особенный". Вот только не знаю как это воспринимать. У нас много логопедических и психологических проблем. Он не знает как общаться, да и говорит плохо и несвязно, дети часто смеются и отталкивают. Может быть из за этого? Подскажите, как можно снять эту агрессивность?

Семинарское занятие 11-12: «Основные направления в современной практике консультирования подростка, оказавшегося в трудной жизненной ситуации» (4 часа)

1. Составьте таблицу.

Подростковые жалобы, проблемы и запросы (1-10).

Подростковые жалобы, проблемы и запросы.	Стратегия работы консультанта
1. Субъективные переживания по поводу неблагополучных отношений с другими: застенчивость, страх, переживание обиды…
2…..
10…..

2. Творческое задание. Выполняется индивидуально письменно на листе а-4.

Раскрыть значение дефиниций, приведенных в первой половине индивидуальной карточки, дать объяснение приведенным под цифровыми значениями (1-5) определениям. Рекомендуется при подготовке использовать списки основной и дополнительной литературы. Для выполнения заданий требуется самостоятельная работа с первоисточниками, такими как монографии, учебные пособия, периодические издания, сборники трудов, содержащие различную информацию по психологическому, социально-педагогическому консультированию.

При подготовке ответов на вторую часть индивидуальной карточки (три вопроса) рекомендуется представить собственное видение проблемы в опоре на имеющуюся в литературе информацию. Обязательным является осуществление ссылок на используемые источники литературы при анализе первоисточников, сборников трудов и периодических изданий.

Дефиниции:

1. Скрытность подростка.

2.Регрессивные изменения личности и поведения подростка.

3. Когнитивная готовность подростка к обучению.

4. Разногласия родителей в оценке поведения подростков.

5. Эмпатия.

Вопросы:

1. Что можно рекомендовать родителям, если они не вполне довольны друзьями своих детей-старшеклассников?

2. Чем объясняются антипатии, возникающие у педагогов к некоторым подросткам?

3. Какими могут быть практические рекомендации подростку - клиенту, если он сам не в состоянии контролировать свои эмоции?