Требование к оформлению и оценке лабораторных работ
Основное предназначение лабораторных занятий – обучение студентов исследовательскому подходу к изучению общей психологии как науки. Лабораторные занятия предполагают предварительную теоретическую подготовку студента по проблеме исследования, так как ему предоставляется возможность самостоятельно провести эксперимент и побывать в роли испытуемого. Главными задачами такого занятия является практическое апробирование методологических и теоретических положений лекционного курса по общей психологии «Ощущения и восприятие», приобретения умения применять психологические методы (эксперимент, наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности, некоторые тесты) правильно обрабатывать, интерпретировать полученные результаты в исследовательских целях.
Работа может быть выполнена в рукописном или печатном варианте (последнее – предпочтительней). Обязательным требованием к рукописному варианту работы являются разборчивость почерка, аккуратность выполнения и отсутствие исправлений.
Лабораторные работы оформляются студентами в отдельной тетради по следующему плану:
1. Дата выполнения работы.
2. Номер лабораторной работы.
3. Тема.
4. Цель.
5. Задачи.
6. Объект исследования (измеряемый признак).
7. Теоретическое обоснование.
8. Гипотеза исследования (ставится только в тех случаях, когда есть необходимость проведения сравнительного анализа полученных данных).
9. Испытуемый (фамилия, инициалы того, с кем проводится эксперимент). Для формирования целостного представления об индивидуальных особенностях психических процессов студентам следует в своих тетрадях фиксировать себя в роли испытуемого.
10. Состояние испытуемого (как правило, фиксируется физическое, эмоциональное состояние, а также уровень физиологической активности студента до начала проведения исследования.) Если необходимо ввести дополнительные сведения о состоянии испытуемого, преподаватель предупреждает об этом перед проведением исследования.
11. Время проведения исследования.
12. Экспериментатор (фамилия, инициалы).
13. Оборудование, необходимое для выполнения заданий.
14. Ход работы (подробное описание этапов выполнения работы и инструкция испытуемому).
15. Данные, полученные в ходе проведения исследования, представленные в виде таблиц, графиков.
16. Анализ полученных результатов (вербализация итоговых результатов, выявление и описание закономерностей теоретического обоснования).
17. Выводы.
Зачет проходит в виде сдачи лабораторных работ. При проведении зачета учитываются следующие критерии:
− знание теоретических предпосылок, предваряющих каждое практическое задание;
− активность работы студентов во время проведения экспериментов;
− правильность оформления работы;
− тщательность анализа результатов;
− обоснованность выводов.
Лабораторная работа № 1 Определение силы нервной системы
Цель – определить силу нервной системы испытуемого (при помощи теппинг-теста).
Задачи:
1. Определить уровень силы нервной системы по динамическим показателям не ведущей руки (для правшей – левая рука, для левшей – правая).
2. Выявить динамические особенности работоспособности испытуемого (по показателям ведущей руки).
3. Провести сравнительный анализ показателей особенности нервной системы с динамикой работоспособности испытуемого.
Теоретическое обоснование.
Сила нервных процессов является показателем работоспособности нервных клеток и нервной системы в целом. Сильная нервная система выдерживает большую по величине и длительности нагрузку, чем слабая.
Е.П. Ильин, основываясь на типологии свойств нервной системы
И.П. Павлова, предлагает провести более детальную дифференцировку нервной системы по силе. Соответственно сильная нервная система включает в себя следующие подклассы:
− собственно сильная нервная система;
− среднесильная нервная система;
− среднеслабая нервная система.
Использованная для данного опыта методика Е.П. Ильина основана на определении динамики максимального темпа движения рук.
Полученные в результате обработки экспериментальных данных опыта варианты динамики максимального темпа могут быть условно разделены на пять типов (рис. 1):
− выпуклый тип – темп нарастает до максимального в первые 10–15 секунд работы; в последующем, к 25–30 секундам, он может опуститься ниже исходного уровня, наблюдавшегося в первые 5 сек.работы. Этот тип кривой свидетельствует о наличии у испытуемого сильной нервной системы;
− ровный тип – максимальный темп удерживается примерно на одном уровне в течение всего времени работы. Этот тип кривой характеризует нервную систему испытуемого как нервную систему средней силы;
− нисходящий тип – максимальный темп снижается уже со второго 5-секундного отрезка и остается на сниженном уровне в течение всей работы. Этот тип свидетельствует о слабости нервной системы испытуемого;
− промежуточный тип – темп работы снижается после первых 10–15 секунд. Этот тип расценивается как промежуточный между средней и слабой силой нервной системы – среднеслабая нервная система;
− вогнутый тип – первоначальное снижение максимального темпа сменяется затем кратковременным возрастанием темпа до исходного уровня. Вследствие способности к кратковременной мобилизации такие испытуемые относятся к группе лиц со среднеслабой нервной системой.
Рис. 1. Типы динамики максимального темпа движений:
а – выпуклый; б – ровный; в – промежуточный и вогнутый; г – нисходящий; горизонтальная линия – линия, отмечающая уровень начального темпа работы в первые 5 сек.
Примечание ____
- - - - - возможные варианты диагностических кривых.
Оборудование. Стандартные бланки, представляющие собой листы бумаги (203х238 мм), разделенные на шесть расположенных по три в ряд равных квадрата (4 см х 4 см). Секундомер (или часы с секундной стрелкой). Карандаш. Заготовленная таблица для фиксации результатов (табл. 1).
Таблица 1
Количество проставленных испытуемым точек (за каждые 5 сек.)
Квадраты |
Промежуток времени,сек. |
Правая рука |
Левая рука
|
1 |
0-5 |
|
|
… |
… |
|
|
6 |
26-30 |
|
|
Ход работы.
Студенческая группа делится на пары: испытуемый – экспериментатор (каждый студент должен выполнить работу как испытуемый и как экспериментатор). Опыт проводится последовательно сначала правой, затем левой рукой.
Испытуемый садится за рабочий стол. Экспериментатор сообщает испытуемому инструкцию.
Инструкция испытуемому.
«По моему сигналу Вы должны начать проставлять точки в каждом квадрате бланка. За отведенное для каждого квадрата время (5 сек.) Вы должны проставить в нем как можно больше точек. Переходить с одного квадрата в другой будете по моей команде, не прерывая работы, и только по направлению часовой стрелки. Все время работайте в максимальном для себя темпе. Теперь возьмите в правую (или левую руку) карандаш и поставьте его перед первым квадратом стандартного бланка».
Экспериментатор подает сигнал: «Начали!», а затем через каждые 5 секунд дает команду: «Следующий» (или «Перейти в другой квадрат»). Через 5 секунд после начала работы в 6-м квадрате экспериментатор подает команду: «Стоп».
Обработка результатов включает следующие процедуры:
1) подсчитать количество точек в каждом квадрате и внести результаты в протокол;
2) построить график работоспособности (по результатам ведущей руки), для чего отложить на оси абсцисс 5-секундные промежутки времени и на оси ординат – количество точек в каждом квадрате;
3) построить график динамики силы нервной системы (по результатам ведущей руки);
4) сравнить динамические показатели силы нервной системы с динамикой работоспособности испытуемого.
На основании анализа формы кривой, построенной по результатам не ведущей руки, диагностируйте силу нервной системы согласно критериям, приведенным в теоретическом обосновании. Проведите сравнительный анализ кривой работоспособности (не ведущая рука) с кривой силы нервной системы (ведущая рука). Сделайте выводы относительно соответствия динамических характеристик.
Контрольные вопросы:
1. Что является показателем силы нервной системы в методике Е.П. Ильина?
2. Какие типы динамики темпа следует выделить при работе по данной методике?
3. Что дает сравнение динамики работоспособности и динамики силы нервной системы?