Видео-репортаж

Время: 1 -2 часа на подготовку; 10 мин. каждому интервьюеру (продолжитель­ность одного видео сюжета не должна пре­вышать 3 мин.); 15-20 мин. на общий про­смотр (= суммарной продолжительности всех видео сюжетов).

Материал: видеокамера по возможно­сти с микрофоном; видеоплеер и монитор; листы бумаги, фломастеры.

Проведение:

* Группа операторов и репортеров в ходе работы семинара проводит короткие интервью участников, задавая подготов­ленные вопросы, которые должны быть сформулированы максимально просто и вызывать на разговор. Непригодны аль­тернативные вопросы (т.е. позволяющие ответить "да" или "нет"). Примеры вопро­сов:

С какими ожиданиями вы сюда при­ехали?

Что нового вы узнали на этом семи­наре?

Как вы используете в практической работе то, что узнали здесь?

Что бы вы предложили для улучшения работы семинара?

В качестве дополнения снимаются так­же сюжеты: открытие семинара, работа групп, штурм буфета и т.п.

Просмотр видеофильма может служить хорошим началом общего обсуждения работы семинара, он напомнит о всех его важнейших событиях.

В обработанном виде, то есть с начальными титрами и титрами по ходу дей­ствия, видеофильм будет хорошим отчет­ным материалом, его копии можно пред­ложить приобрести участникам.

Луковица и Монополия

Время: 10 мин. на подготовку; 5 мин. на объяснение; по 5 мин. на диалоги пар по каждому вопросу; 1-5 мин. на прочте­ние вслух и комментирование карточек.

Материал: лист большого формата с подготовленными вопросами, разноцвет­ные карточки, фломастеры, игральные ко­сти.

Проведение:

" Половина группы сидит во внутрен­нем кругу лицом наружу, другая полови­на образует внешний круг лицом к цент­ру, так что каждые двое участников обра­зуют пару для диалога. Им дается задание в течение 5 минут обсудить определенный вопрос работы семинара, например, психологический климат в группах, и дать свою совместную оценку этого вопроса написав ее на цветной карточке. Затем "луковичная шелуха" сдвигается, каждый-участник пересаживается на одно место вправо - так составляются" новые пары, ко­торые ведут диалог уже по другому воп­росу, дают ему оценку, записывают ее на новую карточку (другого цвета). Напри­мер, обсуждают программу, содержание занятий, преподавателей, питание и про­чее. Вопросы для обсуждения должны быть указаны на карточках соответствую­щего цвета, вывешенных на доске или ли­сте большого формата.

* Количество диалогов определяется количеством вопросов, которые требует­ся обсудить, в целом не должно быть бо­лее пяти вопросов, иначе возникнут слож­ности при дальнейшем обсуждении -"Монополии".

* Затем все карточки одного цвета (т.е. по одному вопросу) складываются в одну стопку, стопки нумеруются. Номер шесть получает мешок с подарками (например, с конфетами). Кроме того, преподаватель может подготовить для развлечения еще несколько карточек с небольшими задани­ями, их он складывает в стопку "Прочее". (Задания: спеть песню, рассказать какой-нибудь секрет и др.).

* Все участники по очереди бросают кость и вытаскивают карточку из стопки с соответствующим номером или что-то из корзины со сластями. Собственные кар­точки кладутся назад в стопку, вместо них вытягивается еще одна. Карточки зачиты­ваются вслух и комментируются, карточ­ки с заданиями также зачитываются, после чего выполняется задание.

Примечания:

* Группа не должна быть слишком большой — для участия во второй части игры допустимо общее количество до 20 человек. Можно условиться о том, что каж­дый вытянет две карточки, а все прочие будут вывешены на стенде для общего обо­зрения.

• При этом методе невозможно про­вести детальную оценку работы. Лучше всего использовать его в комбинации с другими методами.