1. Выполняешь ли ты домашнее задание по всем предметам и в полном объеме?

а) да б) нет в) иногда

2. Сколько времени в день ты тратишь в среднем на выполнение всех домашних заданий?

а) три часа

б) два часа

в) один час

г) больше трех часов

д) меньше одного часа

3. Как обычно распределяется это время по учебным дисциплинам? (поставь приблизительно затрачиваемое время)

№№	Учебная дисциплина	Время
1
2

4. Оцени, пожалуйста, степень сложности для тебя домашних заданий и их объем по отдельным предметам.

№№	Учебные дисциплины	Степень
		сложности задания				объемности задания
		Сложно, не по силам		Посильное	Легкое	Большой объем	Не очень большой объем	Маленький, недостаточный объем
1
2

5. В какой помощи ты нуждаешься при подготовке домашних заданий?

№№	Учебная дисциплина	Виды помощи
1
2

Метод незаконченных предложений

Метод незаконченных предложений – разновидность письменного опроса, в ходе которого респонденты дописывают по своему усмотрению предложенные исследователями фразы.

Область применения метода незаконченных предложений:

• стимулирование процессов мышления, самоанализа, поиска;

• выяснение отношения, суждений, степени понимания участниками образовательного процесса сути различных педагогических и общественных явлений;

• получение дополнительных данных при применении других методов исследования (наблюдение, анкетирование, эксперимент и др.).

Требования к применению метода незаконченных предложений:

• содержание предложения должно быть понятно опрашиваемым;

• содержание предложения должно быть связано с реальной жизнью респондентов, их опытом.

Содержание незаконченного предложения может быть различным в зависимости от поставленной исследовательской задачи. Например:

Цель исследования – изучить степень усвоения обучающимися различных этических понятий.

Варианты предложений: «Честный человек – это…», «Хороший друг – это…», «Новый русский – это…».

Цель исследования – выяснить характер оценки студентами деятельности педагогического коллектива.

Варианты предложений: «Наши преподаватели…», «Наш колледж…», «Наша группа…».

Цель исследования – выявление отношения к образовательному процессу (к своей деятельности, к себе и другим людям).

Варианты предложений: «В нашем колледже мне больше всего нравится (не нравится)…», «В людях я больше всего ценю…», «Мое самое лучшее качество…».

Цель исследования – изучение направленности и содержания учебных (внеучебных) интересов обучающихся и педагогов.

Варианты предложений: «В расписание занятий я бы включил…», «Если бы у меня было много свободного времени…», «Чтобы учиться было интересно…».

Методика проведения исследования:

• определение цели исследования и содержания вопросов;

• подготовка бланков ответов и помещения;

• создание у опрашиваемых эмоционального настроя, способствующего искренним и полным ответам;

• заполнение бланков ответов;

• сбор и обработка данных (выделение правильных и неправильных, полных и неполных ответов и т. д.);

• обсуждение итогов опроса, разработка, в случае необходимости, программ коррекционных мероприятий.