2.1.3 Тезис речи

(что?)

Основной тезис. Правила по отношению к тезису и возможные ошибки (потеря тезиса, объединение двух тезисов в один, «лоскутное одеяло» и др.). Логические правила деления и их использование в речи оратора. Тезисный план. Жанры убеждающей речи: мнение, оправдание, обвинение.

Задания

Задание 1. Сформулируйте и запишите тезис своей речи-мнения (См. разд. 2.1.2, задание 9). Выступите с речью перед сокурсниками, предложив им записать главную мысль вашего выступления. После выступления сравните ваши записи, проанализируйте совпадения и несовпадения.

Задание 2. Определите цель, задачу и тезис речи в следующих убеждающих выступлениях. Покажите взаимосвязь данных риторических действий.

Человеку, если он должен стать человеком, необходимо получить образование. Вот что следует сказать о том, что образование необхо­димо всем. Если бы мы теперь обозрели различные качества людей, то мы нашли бы то же самое. Ведь кто усомнился бы в том, что воспита­ние необходимо людям тупым, чтобы освободить их от природной тупос­ти? Но поистине гораздо более нуждаются в воспитании люди дарови­тые, так как деятельный ум, не будучи занят чем-нибудь полезным, займется бесполезным, пустым и пагубным. Чем плодороднее поле, тем обильнее оно производит терновник и чертополох. Так и выдающийся ум полон пустыми мечтами, если его не засеять семенами мудрости и доб­родетелей. Как действующая мельница, если в нее не подсыпать зерна, т.е. материала для перемалывания, стирает сама себя и, отрывая от жерновов куски и даже повреждая и разрывая отдельные части, беспо­лезно с шумом и треском пылит, так и подвижной ум, лишенный серьез­ной работы, будет вообще наполнятся ничтожным, пустым и вредным со­держанием и станет причиной своей собственной гибели. Чем являются богатые без мудрости, как не откормленными отрубями свиньями? Чем оказываются бедные без разумения вещей, если не ослами, осужденными носить тяжести? Что такое красивый невежда, если не разукрашенный перьями попугай, или, как сказал кто-то, золотые ножны, в которые вложен свинцовый меч? Что касается тех, кто когда-либо должен уп­равлять другими, - царей, князей, магистров, ученых, - то им прежде всего необходимо проникнуться мудростью, так же как проводнику, нужно иметь глаза, переводчику - язык, трубе - звук, мечу - острие. Равным образом нужно просвещать и подчиненных, чтобы они умели по­виноваться разумным правилам не по принуждению, не по ослиной по­корности, а добровольно, из любви к порядку. Ведь разумным творени­ем нужно управлять не с помощью криков, тюрьмы, палок, но опираясь на разум. Если это происходит иначе, то бесчестие подчиненных пада­ет и на бога, который одинаково вложил свой образ и в них, и чело­веческие дела будут полны насилия и беспорядками, как это и есть теперь. Итак, пусть будет установлено: всем рожденным людям, безус­ловно необходимо воспитание для того, чтобы они были людьми, а не дикими животными, не бессмысленными зверями, не неподвижными чурба­нами. Отсюда следует и то, каждый настолько превосходит других, насколько он более упражняется. Итак, эту главу мы закончим словами Премудрого: "Презирающий мудрость и наставление несчастен, и суетна надежда его (именно достигнуть цели), и труды его бесплодны, и дела его бесполезны.

(Я.А.Коменский)

Только что отшумели последние, самые трудные уроки в моей 307-й Ленинградской школе. Вроде бы и отдохнуть пора. Но жизнь учителя литературы - вечный урок.

Теперь уже многим ясно, что это не просто школьный урок. Мы не­сем ответственность за судьбу Человека. Общества. Мира.

Сегодняшний школьник как бы рассыпан попредметно учебной специ­ализацией. Математика, физика, химия... Собрать его в некую целост­ную, монолитную фигуру - наша задача. Что такое личность? Это цель­ный, собранный человек, имеющий нравственный стержень. Всякая без­ликость - рассыпанность. Непредсказуемая, конъюктурная. Мы должны воспитывать личность.

Образование, скажу откровенно, всех проблем не решает. И не мо­жет решить. Его необходимо дополнить нравственным, душевным знанием.

Что такое урок литературы? По сути, единственный урок, напрямую обращенный к душе человека! К его чувствам, совести, к нравственно­му и гражданскому долгу, к прошлому и будущему, к любви, без кото­рой нет жизни. Значит, необходимо воспитывать душу. Но чтобы воспи­тывать, ее надо иметь. Нельзя нам забывать строчек поэта: "Соединясь, рассудок и душа даруют нам светильник жизни - разум". Посмотрите на первоклашек - каждый светится! Любуюсь, глядя на их лица. Сколько огня и света, света, который нам так нужен сегодня. А взгляните на десятиклассни­ков - куда ушел этот свет? Кто погасил?

Нередко спрашиваю себя: что такое гуманизм? Добрые слова, вни­мание, улыбки? Да, да, да. И все-таки корень гуманизма - в чем? Де­лай свое дело по-человечески. Делом доказывай любовь. Гуманизм - это мастерство! Если я люблю тебя, то сделаю все, чтобы тебе на уроке было хорошо. Моя любовь к тебе - в качестве моей работы.

Ослабление душевного, эмоционального в человеке, скажу со всей прямотой, подрезает корень счастья. Видишь одно, другое недовольное лицо... В чем дело? Оказывается, не умеет человек жить чувствами, светлыми эмоциями. Все есть, а вот души - маловато. И тогда вспоми­наем Пушкина: "Но был ли счастлив мой Евгений?.. Нет, рано чувства в нем остыли". Значит, надо душу воспитывать.

От беззвучности наших сердец - бездумность; от бездумности - бездуховность, от бездуховности - безликость. Это правда, это так. Но мы словесники больше любим какие голоса? Фонетические. Чтобы звучали громко, четко, чтобы весь класс наполнялся такими голосами. А мне не нужно, чтобы весь класс. Мне вообще часто не нужен фонети­ческий голос. Говори, слушая меня, сам с собою. Говори, когда зво­нок прозвенит, говори, когда в автобусе едешь... Разговаривай, раз­говаривай... Этот внутренний голос откроет тебя.

Вот ведь какая штука с нами происходит. Когда человек теряет нравственные ценности, а попросту -душу, он становится неконтроли­руемым. "Ах ты, мордашка эдакой!" - скажет о Чичикове Гоголь. Иног­да смотрю на человека: что это - лицо или мордашка? "Ой, мордашка! Ой, эдакой! Ой, все может, все".

Не будь урока литературы, сколько бы "мордашек" наплодилось! Дать человеку лицо так же важно, как и внутренний голос. Это и есть механизм "собирания" человека. Возможности неограниченные.

Урок литературы - вроде как костер разжечь. Дрова умеем класть, с жадностью кладем. И такое полено, и этакое. А еще и теоретическое "бревно" затащим. Теперь нужна спичка, чтобы горело. А вот спи­чек-то и нет. Или отсырели. Да потом и не всегда умеем зажигать костры-то. Все не так и не с той стороны. Один дым, а огня - нет. Простите нескромность, но мне кажется, что я дал уроку литературы спичку. Мой костер горит. Быть может, сам я как растопник особых эмоций не вызываю, но костер - горит. Это я точно знаю.

(Е. Ильин)

Задание 3. Прочитайте следующие тексты, отвечая на вопросы «Что сказал оратор?», «Что хотел сказать оратор?». Назовите формы уклонения от тезиса, встречающиеся в этих примерах.

- Здравствуйте. Вас беспокоит Александр Короленко. Как картофель из биологических семян выращивать?

- Я Вам не советую этим заниматься. Ведущий специалист по картофелю – проф. Постников, он топает ногами, когда слышит рекламу о выращивании картофеля из биологических семян. При этом происходит расщепление признаков и, как правило, в худшую сторону. Поэтому получаем разнородную бессортицу. Все эти игры в домашних селекционеров выгодны только продавцам семян. Кстати, мы несколько раз выступали на эту тему. Торговцы грозились привезти тома научных работ и разоблачить Постникова как перестраховщика и ретрограда, но, кроме двух писем от старушек из Тверской области, так и не смогли ничего предоставить. (?)

- Вы, Борис Николаевич, уже говорили о том, что сегодня исполняется 70 лет со дня рождения А.Д. Сахарова, человека, который считал, что нравственные принципы должны быть выше любой политической целесообразности. И он это доказал всей своей жизнью. Мне представляется безнравственным поведение Верховного Совета и его Президиума, который, по сути, занял позицию умолчания в отношении событий, которые сегодня происходят на границе Армении и Азербайджана. Мне кажется необходимым рассмотреть этот вопрос или отдельным пунктом повестки дня или в разделе «Разное». Я предлагаю почтить память тех, кто погиб в армяно-азербайджанском конфликте.

- Я поддерживаю предыдущего выступающего – почтить память А.Д.Сахарова. (С. Юшенков)

Вы спросите меня, можно ли улучшить память?

Я с уверенностью отвечу Вам, что нет, нет и ещё раз нет. К сожалению, это факт. Память – это часть человеческого воспитания, а соответственно и часть его характера. Развивалась она в детстве, с тобой занимались родители, читали вслух, ты учил стихи, и всё такое… то, конечно, твоей памяти можно только позавидовать. Но если нет, то увы… тебе не повезло.

Все забывчивые люди ужасно рассеяны и неуклюже, что уж тут можно поделать? Хотя вот некий Гарри Лорейн утверждает, что всё в наших силах. И даже умудрился книгу целую написать «Как развить невероятные способности памяти». Всё твердит про какие-то ассоциации и т.п. И знаете, я вот никак не могла запомнить фамилию одного скрипача. Ядрышев – его фамилия. И тут вот разглядела его получше, как советует этот самый Лорейн, и увидела, что у Ядрышева голова такая круглая как ядро. И уши оттопыренные. Я представила, что они ядрами пушечными стреляют. Прикольно, да и только.

И что Вы думаете?! Как только увижу этого Ядрышева с его головой, так слово ядро и всплывает у меня в памяти, и фамилию его я запомнила (?)

Журналист: прошла информация, что министерство по чрезвычайным ситуациям исчерпало свой бюджет уже в апреле. Это правда?

С.К. Шойгу: Бюджет нашего министерства складывается из трёх частей: 1) резерв для возможных чрезвычайных ситуаций; 2) резерв для особо опасных чрезвычайных ситуаций типа Чернобыля; 3) ассигнования на науку, оборудование и т.п.

Уважаемая Надежда Андреевна и Ирина,

Поздравляю вас с 8 Марта. Желаю здоровья, счастья, успехов. Наташу с днём рождения. Николая с прошедшим 23 февраля, как он там? Надеюсь, не болеет. А я вот совсем расклеилась. Да жизнь такая. Денег на лекарство нет, да и вообще. Ну да ладно.

Желаю вам всего, всего!

С уважением к вам

Ольга Николаевна

(Ученику в школе задали описать герань)

- Что можно сказать об этой герани? Герань – это комнатный цветок. Бывают полевые цветы. И садовые. Мало ли какие бывают цветы! А наша герань растет в горшке на окне. Считается, что герань – символ мещанства, потому что мещане очень любили герань. Что такое символ? Символ это условный знак, выражающий какую либо идею. Считается, что герань символизирует мещанство. Мещанство! Это отвратительная штука! Мещанин – это человек с мелкими, куцыми интересами собственника. М. Горький изобличал мещан. Вспомним его «Песнь о соколе»! Уж – это символ мещанства. «Рожденный ползать – летать не может»!

- Как дела в универе?

- Как дела? Да как тебе сказать? Вчера, например, наша преподша сказала, что тупее нас никого не видела. Посмотрела бы она на своего сына, тогда бы и увидела. Он боксом занимается у неё, все мозги ему уже отбили, наверное, … Кстати, о боксе, меня сосед пригласил пойти с ним на соревнования по боксу на следующей неделе в среду… Конечно, не пойду, терпеть не могу этот бессмысленный вид спорта. Хотя мне бы спортом следовало бы заняться, поправилась на два килограмма! Чего только не пробовала уже! Кстати, ты не пробовала готовить салат по тому рецепту, что я тебе дала?…. (Из разговорной речи)

В настоящее время количество людей, которые ездят в городском транспорте зайцем, достигло критической величины. Катастрофически падают сборы, нужды транспортников удовлетворяются только примерно на 8 %. Необходимо принимать срочные меры. Поэтому я предлагаю ходатайствовать перед городскими властями о сокращении числа категорий граждан, которым предоставлено право бесплатного проезда на транспорте.

(Выступление начальника ПАТП на профсоюзном собрании)

Задание 4. Прочитайте, определите тезис, найдите и запишите доводы, подкрепляющие тезис, составьте тезисный план.

Мы, члены профкома нашего университета, провели опрос среди студентов всех курсов по поводу отработок по субботам за майские каникулы.

Часть опрошенных понимает необходимость проведения занятий по субботам за праздничные дни. Однако многие с данным решением руководства университета. И как результат – низкая посещаемость занятий по субботам. Для выполнения плана и увеличения эффективности отработок, а также для обеспечения посещаемости, просим рассмотреть предложения, которые поступили от студентов. Они предлагают сократить занятия с полутора часов до часа, т. к. суббота – единственный день, когда студенты могут проводить время в библиотеке и готовиться к семинарам. Некоторыми было предложено проводить по субботам занятия только по профилирующим предметам. Например, не проводить уроки физкультуры для студентов факультета иностранных языков. Кроме того, есть предложение отрабатывать эти занятия в течение недели по согласованию с преподавателями.

Мы очень надеемся, что данные предложения будут рассмотрены и по возможности учтены. Благодарим вас за внимание.

Представьте себе такую ситуацию: у женщины родился сын. Она назвала его, допустим, Васей. Потом ей понравился какой-нибудь актёр или певец и она решила переименовать сына. И назвала его, допустим, Петей. Потом этот актер или певец ей разонравился, а понравился продавец мороженного в ближайшем киоске, и она назвала сына в его в честь и т.д.

«Бедный Вася!» - скажете вы, а ведь сейчас этот Вася – наш город, который какие-то «мамы» и «папы» хотят переименовать в третий раз. А город – это прежде всего люди, которые в нем живут. Это мы с вами, и это нас собираются переименовать. Лично я категорически против, и у меня на это есть 3 причины:

- Переименование стоит огромных денег. Лучше бы на них дороги отремонтировали или достроили метро и мост через Волгу;

- Большинство тех, кто выступает за переименование – пенсионеры, которые либо участвовали в войне, либо потеряли на ней своих близких. Для них имя Сталина было священно ( и не надо говорить, что Сталинград – это от слова «сталь». Не так это). Тут всё понятно, но жизнь меняется. На смену им пришли мы и наше поколение это те, для кого родным является город Волгоград, а не Сталинград, и именно нам теперь здесь строить свою жизнь и свою историю.

- Кроме того, на Западе над нами уже смеются: мы меняем названия городов, улиц, регионов. Мы меняем название нашей страны. Посмотрите не карту России: Свердловск – Екатеринбург, Горький – Нижний Новгород, Петроград – Ленинград – Санкт-Петербург. Может быть, Питер еще в Путинбург переименуем по традиции?! И Москву заодно в Лужковград?

Все дело в том, что наши власти уже от скуки не знают, чтобы им еще такого-эдакого придумать. Если уж дело дойдет до переименования, то нужно устроить референдум, чтобы все могли выразить свое мнение. Тогда, я считаю, наши управители поймут, что волгоградцы хотят жить в Волгограде.

(?)

Для начала предупредим. Прежде чем закатывать истерику и орошать слезами плечо любимого, взвесьте все «за» и «против». Вы ведь пока еще не знаете, как отреагирует на «сольное выступление» ваш джентльмен. А между тем все мужчины по реакции на женские слезы делятся на три категории. И правила ведения «водного боя» — в каждом случае строго индивидуальны. Одни мужчины, лишь увидев слезинки на щечках милой, становятся мягкими, как пластилин, и готовы на любые подвиги. У других, напротив, они вызывают лишь раздражение и желание никогда больше не видеть ненаглядную. А потому, прежде чем пускать в ход женское оружие, надобно все-таки узнать, к какой категории относится ваш возлюбленный. Жаль, но выяснить это можно лишь практическим путем.

Для обоснования своего плаксивого настроения ничего особенного придумывать не стоит. Достаточно произнести прочувствованно «я так несчастна» или «никто меня не понимает». Только не переигрывайте — особенно в первый раз. Покатились слезинки? Теперь внимательно наблюдайте за реакцией объекта «атаки».

Он хмурит брови и морщит лоб? Вам надо быть осторожнее на поворотах. Скорее всего, ваш ненаглядный относится к той категории мужчин, которых называют «страусами». Они боятся женских слез до дрожи в коленях и совершенно не знают, как на них реагировать. При виде «волшебной жидкости» они теряются, словно дети. Вам, впрочем, только этого и надо. В данном случае ваша задача — не перестараться и не спугнуть ненаглядного «страуса». Пол-то может оказаться и бетонным!

Он хлопнул дверью и ушел в неизвестном направлении? Сочувствуем, но вынуждены вас огорчить: о сильнейшем оружии под названием «слезы» вам придется забыть. Ваш мужчина принадлежит к категории «дубов», и подобные фокусы с ним не проходят. Жалоб он терпеть не может, а вид раскисшей мордашки и глаз на мокром месте и вовсе будит в нем зверя. Попробовать укротить его можно лишь в том случае, если вы обладаете навыками дрессировщика. В противном случае — отступите.

Любимый бросился к вашим ногам, всем своим видом демонстрируя желание заплакать вместе с вами? Поздравляем! Вам достался мужчина из категории «нянька». Из такого можно лепить все, что угодно, и чем громче будут ваши слезы, тем пламеннее его обещания выполнить любой ваш каприз. И будьте уверены — все их он сдержит. Лишь бы «дитя» (то бишь вы) не плакало! (?)

Задание 5. Проведите риторический анализ речи Горгия «Похвала Елене» (См. Приложение, № 2).

Задание 6. На основе составленных ранее коротких речей (см. разд. 2.1.3, задание 6), разработайте тезисный план и составьте развернутую убеждающую речь.

Литература

Обязательная

Анисимова Т.В., Гимпельсон Е.Г. Современная деловая риторика. – Волгоград, 1998. Ч. 1. – СС. 45-68

Сопер П. Основы искусства речи. М., 2002. – СС. 80-99.

Дополнительная

Стернин И.А. Практическая риторика. М., 2005. – СС. 205-215