Билет 20. Охарактеризуйте особенности реализации принципа занимательности на уроках в начальной школе.

Современных школьников с каждым годом все труднее привлекать к изучению учебного материала. Многие учащихся предпочитают учебе и постижению основ наук красочные безделушки (мобильные телефоны, MP3- и CD-плееры, цифровые фотокамеры), безвкусные телевизионные программы и видеофильмы.

В современной школе не прекращаются попытки найти те стимулы, которые помогли бы привлечь школьников к учебе: это и оценки (заниженные, завышенные, поощряющие), и создание ситуаций успеха, и использование мультимедиа и компьютерных технологий, и применение электронных энциклопедий, и допуск к самостоятельному использованию технических средств, и нетрадиционные уроки, и соревнования, и др.

Одним из принципов вовлечения младших школьников в учебную деятельность является принцип занимательности. Он повышает эффективность обучения: увеличивается и возрастает мотивация учения. Ученики с радостью приходят на урок. Целенаправленное использование занимательности способствует восприятию учащимися изучаемых понятий. Учебный материал, облекаемый в оригинальную занимательную форму, должен быть знаком ученикам, его подача осуществляться в необычной форме, для решения задач использоваться нестандартные приемы.

Наиболее часто в начальной школе используются такие формы занимательности, как: уроки-путешествия, уроки-сказки, уроки-викторины и др. Деятельность, построенная на занимательности, переносится на внеклассные мероприятия – предметные вечера и КВН и др.

Средствами занимательности являются игры, головоломки (кроссворды, сканворды, ребусы, криптограммы), викторины и занимательные задачи (задачи-рисунки, логические мини-задачи, задачи-шутки и задачи с неполным условием).

Билет 21. Охарактеризуйте особенности организации обучения в малокомплектной начальной школе.

Малокомплектная школа – школа без параллельных классов, с малым контингентом учащихся. Для нее характерно знание учителем индивидуальных особенностей, условий жизни учащихся; возможности совместной работы с семьей; индивидуальное обучение в классах. На учебную деятельность в малокомплектной школе оказывают негативное влияние замкнутого социума, дефицит общения учащихся, отсутствие учреждений культуры, более низкий образовательный уровень населения и др.

Опыт работы показывает, что расписание необходимо составлять так, чтобы во всех классах шли однопредметные уроки. Допускается вариант, когда математика сочетается с чтением, природоведением и др. Одновременность занятий нескольких классов определяет структуру урока, организацию деятельности учащихся. Особенность урока: обязательное, ежеурочное проведение самостоятельной работы в каждом классе. Второе отличие – необходимость чередования самостоятельной работы с работой под руководством учителя. Третье важное отличие – время, выделенное на самостоятельную работу одного из классов, прямо зависит от времени, необходимого для работы учителя с другим классом (большее внимание оказывается тому классу, в котором запланировано изучение нового материала или изучается более сложная тема). Особого внимания требуют первоклассники: навыки самостоятельной работы у них сформированы слабо.

В случае, когда во всех классах проводятся однопредметные уроки: учителю легче переключать внимание от одного класса в другой; однородность учебного материала меньше отвлекает учащихся во время самостоятельной работы; создаются условия для проведения общей работы учащихся всех классов. Тематическое планирование (на одну четверть, на полугодие), составляется не в отдельности для каждого класса, а для всех классов с указанием темы урока. План составляется так, что изучение нового в одном классе сочетается с закреплением пройденного в других. Такое планирование принимает во внимание: уровень подготовки учащихся; степень трудности изучаемого материала; дидактические цели уроков для каждого класса (в каком классе идет закрепление, в каком объяснение нового материала, в каком учет и проверка знаний).

Организация урока в малокомплектной школе требует его предварительного хронометража. В малокомплектной школе активно используются карточки с индивидуальными заданиями, которые учитывают уровень подготовки учащихся. Большое значение приобретает обучение школьников различным приемам самоконтроля.