Социологическое исследование сферы образования.

Зарубежная западная социология имеет значительный опыт в сфере прогнозирования образования. Практически все зарубежные футурологи уделяют особое внимание системе образования как главному инструменту решения глобальных проблем. Члены Римского клуба Д.Медоуз и Л.Перельман. например, считают, что курсы всех традиционных дисциплин должны быть пересмотрены и составлены на основе программ, которые бы отражали особенности глобальных проблем современности. Этика “экологического образования” должна осуществляться не в виде готовых формул, но быть акцентированной на развитие познавательного интереса к самостоятельного научного поиска, т.е. нужно учить, как следует учиться. На смену “поддерживающему обучению” должно пройти “инновационное”. Ведь, как отмечал основатель Римского клуба А.Печчеи, “только качественный скачок в человеческом мышлении и поведении сможет помочь нам проложить новый курс, разорвав порочный круг, в котором мы оказались”.

Современная, отечественная социология образования решает следующие задачи:

1. Теоретико-прогностическая – выработка теоретических систем, программ образования, в том числе и национальных. Иными словами, исследования влияния развития общества на требования к людям как работникам, гражданам, личностям; прогнозирование этих требований на основе анализа тенденций научно-технического и социального прогресса в условиях продвижения к рынку и демократии.

2. Исследование влияния образования на социальную среду, социальную структуру, социальную мобильность и пр.

3. Изучение поведения людей в системе образования: отношение к институтам образования, интересы и мотивы касающиеся образования. Исследование в этой сфере указывают пути решения проблем образования

Контрольные вопросы и задания.

1. В чем состоят особенности объекта и предмета социологии образования ?

2. Чем отличается социология образования от других наук об образовании ?

3. В чем сущность мирового кризиса образования на современном этапе ?

4. Какова роль образования в обществе ?

5. В чем сущность концепции непрерывного образования ?

Литература

1. Левада Ю.А. Лекции по социологии.- М., 1970

2. Милле Р. Интеллектуальное мастерство // Социологические исследования. – М., 1994

3. Краткий словарь по социологии. – М.,1989

4. Смелзер И. Социология. – М., 1990

5. Піча В.М. Соціологія. – К., 2000

6. Соціологія (Під ред. Городаненко В.Г.) – К., 1999

Тема 8. Социология семьи Брак и семья как объект социологического исследования.

Социология брака и семьи – область социологии, которая исследует формирование, развитие и функционирования семьи, брачно-семейных отношений.

Брак – исторически обусловленная, санкционирования и регулируемая обществом форма отношений между мужчиной и женщиной, который определяет их права и обязанности относительно друг друга и детей.

Семья – объединение людей на основе брака, кровного родства и усыновления, связанных общностью быта, взаимной ответственностью, заботой и помощью.

Семья выполняет определенные социальные функции. На современном этапе выделяют такие основные функции семьи: репродуктивную, воспитательную, экономическую и бытовую, первичного социального контроля, духовно-эмоциональную, организации и проведения досуга, сексуальную.

Репродуктивная функция семьи состоит в обеспечении биологического воспроизводства общества и удовлетворения потребности человека в детях.

Воспитательная функция состоит в социализации молодого поколения, поддержании культурной непрерывности общества, удовлетворении потребностей в отцовстве, контакте с детьми, их воспитании, самореализации в детях.

Важной функцией семьи является первичный социальный контроль. Именно семья осуществляет первичную моральную регламентацию поведения человека в разных сферах жизнедеятельности, а также ответственности и обязательств между мужчиной и женщиной, родителями и детьми, старшим и средним поколением, формирует и поддерживает моральные и правовые санкции за ненадлежащее поведение и нарушение моральных отношений между членами семьи.

Экономическая и бытовая функции дают возможность поддерживать физическое здоровье членов общества, экономически поддерживать несовершеннолетних и нетрудоспособных, заботиться о детях, оказывать и получать хозяйственно-бытовые услуги.

Функция, связанная с организацией досуга , обеспечивает совместный отдых и одновременно выполняет социальный контроль в этой сфере.

Важной является сексуальная функция семьи. Ее общественная роль состоит в реализации сексуального контроля за личностью, индивидуальная - в удовлетворении сексуальных потребностей человека.

Институт семьи постоянно изменяется, что обусловлено развитием общества и, таким образом, изменением социальных потребностей. На систему конкретных ценностей, норм, санкций и их взаимодействие с семейным поведением на разных стадиях развития семьи естественно влияют социально-экономические, исторические аспекты.

Кризис семьи и проблемы оптимизации семейно-брачных отношений.

В условиях индустриального способа производства благополучие человека стало зависеть не от семьи, а от индивидуальных достижений личности в других социальных институтах. Раньше человеку было труднее прожить вне семьи. Это касалось не только материальной, но и других сфер жизни, например, сексуальной. В доиндустриальный период люди в основном жили в сравнительно небольших поселениях, где внебрачные сексуальные контакты легко выявлялись и осуждались.

Параллельный процесс улучшения санитарно – гигиенических условий жизни и развития охраны здоровья значительно снизил смертность, радикально трансформировал структуру заболеваний. С этого времени потребность в постоянно высокой рождаемости и многодетности, которые бы компенсировали высокую смертность, стала не столь актуальной для самосохранения человечества. Стало более мягким отношение к добрачным и внебрачным отношениям, процедуры развода т. п. В индивидуальных представлениях о семье начинает преобладать ориентация на сексуальное партнерство, товарищество, на домашнюю кооперацию сосуществования. Желание стать матерью (отцом) отошло на задний план, рождение одного ребенка стало данью окружению, бытовому конформизму, поскольку “жить как все” предусматривает и рождение ребенка. Одновременно разрастаются внесемейные ориентации, расширяются возможности для минимизации количества детей в семье вплоть до бездетности.

Однако неоднократные прогнозы об исчезновении семьи как социального института не подтвердились, она все же существует и будет существовать, ибо альтернативы ей как универсальной форме удовлетворения личных потребностей и решения разных социальных проблем человечеством не найдено. Поэтому общество должно заботиться о защите и развитии семьи. Межличностные отношения мужа и жены могут испытывать постоянные изменения на разных этапах семейной жизни: в первые месяцы совместной жизни, в период рождения детей, особенно первого ребенка; на этапе их воспитания в среднем возрасте брака; в период старения. Поэтому практически каждая семья не обходится без конфликтов, причины которых могут быть самыми разными.

Конфликты еще не свидетельствуют о неблагополучии семьи. Часто они способствуют стабилизации семьи. Серьезные проблемы возникают тогда, когда конфликты принимают затяжной, хронический характер и имеют негативные последствия для членов семьи. Поэтому установка на избегание конфликтов в целом является нерациональной, а недооценка их вредной. Стойкие и неразрешенные конфликты обуславливают постоянное напряжение в семье, которое может причинить ее дезорганизацию распад.

Конфликты и напряженность могут возникать не только между мужем и женой, но и между родителями детьми. Часто их вызывает их возрастные различия, отличия характеров, что затрудняет взаимопонимание.

Для оптимизации брачно-семейных отношений, обществу необходимо решить ряд социальных проблем. Но многое зависит и от индивида. Социологи считают, что стабильность брака, семьи в значительной степени зависит от воли человека на достижение счастья, успеха в браке, его терпимости по отношению к брачному партнеру и членам семьи в целом. Важнейшим элементом укрепления брака является общая, значимая для обоих партнеров деятельность.