Технические средства обучения. По возможности, надо использовать любую технику: звукозаписывающую аппаратуру (например, во время мозгового штурма), проекционную аппаратуру (показ фильмов о изобретениях и изобретателях), видеомагнитофоны (запись телевизионных передач по тематике занятий), показ слайдов и т.д. ТРИЗ хорошо вписывается в специфику компьютерных классов - на магнитных носителях можно записать приемы, стандарты, эффекты, задачи-аналоги, АРИЗ и затем "листать" их на экране дисплея. Конечно, использование ЭВМ в таком режиме (как простой справочник-путеводитель по ТРИЗ) лишь первый шаг на пути к слиянию (симбиозу) двух ярких направлений современной научной мысли: компьютерной техники и теории творчества. По-видимому, только ТРИЗ может дать тот единственный шанс на создание "умных машин", которые так давно ищут разработчики искусственного интеллекта. В этом направлении в России и Белоруссии уже более 10 лет ведутся интенсивные научно-практические работы. Проект получил название "Изобретающая машина". Программа научных исследований и разработок осваивается довольно быстрыми темпами силами молодого энергичного коллектива. Уже первая версия интеллектуальной системы поддержки изобретателя мгновенно разошлась по стране на сотни предприятий, в вузы, школы изобретателей и другие организации.

      Открыт филиал в США - фирма Invention Machine Corporation (IMCorp, 4 Cambridge Center, Cambridge, MA 02142, 617.492.1303, Fax 617.492.8867). Программами и консультациями фирмы по проблемам технологий пользуются практически все крупные компании США.       Пользоваться системой "Изобретающая машина" настолько просто, что для начала требуется лишь небольшая подготовка. А для изучающих материал ТРИЗ хотя бы и по этой книге, подготовка вообще не нужна - можно сразу садиться за персональный компьютер и решать изобретательские задачи. Если каждая школа будет иметь такую "Изобретающую машину", то скоро в техническом творчестве восторжествует, наконец-то, Сильное Мышление - так хочется верить в это!

Практикум по решению изобретательских задач уточним схему решения технических задач

В ТРИЗ все задачи делят на два типа:

1. Задачи, решаемые прямым применением законов развития технических систем или правил, вытекающих из этих законов;

2. Задачи, решение которых не поддается пока полной формализации.

      Таким образом, задачи бывают стандартные и нестандартные. Деление это несколько условное - оно зависит от сегодняшнего состояния ТРИЗ и от степени усвоения вами элементов теории. Задачи, являющиеся сегодня нестандартными, завтра - после выявления пока еще неизвестных закономерностей - станут стандартными. То же происходит и c личным пониманием изобретательского творчества: по мере накопления опыта решения задач, с каждой новой успешно решенной задачей, сегодняшние трудные для вас задачи будут становится все более легкими.       Итак, существуют две линии решения изобретательских задач: по стандартам и п программе (шаги 1-19).       Начинать решение надо всегда со стандартов (вепанализа и правил применения законов), и если задача не решается - переходить к программе.       При анализе задачи по программе исходные условия претерпевают значительные изменения: например, модель задачи существенно отличается от первоначальных смутных, а иногда просто заведомо неверных условий. Поэтому применение стандартов к модели задачи заведомо сильнее, чем применение их к необработанной изобретательской ситуации.       Еще более упрощается задача после уточнения вещественно-полевых ресурсов - здесь применение стандартов намного эффективнее. Поэтому лучше всего использовать смешанную тактику решения: стандарты - часть программы - стандарты... Приведем окончательную схему решения изобретательских задач.

• Первый этап

  1. Использование задач-аналогов.

  2. Применить информацию из указателя эффектов.

  3. Использовать стандартные решения.

• Второй этап

4. Рассмотреть задачу по первой части программы (шаг 1-8) - составить модель задачи.

5. Использовать стандарты и указатель эффектов.

Третий этап.

6. Рассмотреть задачу по второй части программы (шаги 9-13) - выявить ВПР, сформулировать ИКР.

7. Использовать стандарты и указатель эффектов.

Четвертый этап

8. Рассмотреть задачу по третей части программы (шаги 14-19).