20.Роль ведущего в тренинговой группе.

Основные  роли ведущего группы

Хотя и существуют психотерапевтические группы, не имеющие  назначенного руководителя и выдвигающие  лидера из своей среды, все же в  большинстве тренинговых групп никак не обойтись без специально подготовленного ведущего. Именно он отвечает за результаты процессов, происходящих в тренинге, и именно он (обычно) получает деньги за выполнение профессиональных обязанностей психолога или психотерапевта. Совершенно очевидно, что роль поведения и личности ведущего тренинга, применяемых им методов, предлагаемых группе упражнений и психотехник очень велика.

Именно личность психолога (а не уровень его профессиональной подготовки или подход, им проповедуемый) является важнейшим фактором, определяющим успешность или неуспешность тренинга. Многие авторы (А. Голдстейн, С. Кратохвил, М. Либерман, И. Ялом и др.) придавали большое значение исследованию функций, ролей, стилей поведения руководителей групп. Существует немалое количество мнений специалистов о ролях, играемых ведущим в группе. Наиболее популярны подходы И. Ялома и С. Кратохвила.

По  Ялому (1970, 1975), психотерапевт может выступать в двух основных ролях:

-технического  эксперта (эта роль подразумевает  комментарии ведущим процессов,  происходящих в группе, поведенческих  актов отдельных участников, а  также рассуждения и информирование, помогающие группе двигаться  в нужном направлении);

-эталонного  участника (считается, что в  этом случае групповой психотерапевт  добивается двух основных целей:  демонстрации желательного и  целесообразного образца поведения  и усиления динамики социального  научения через достижение группой  независимости и сплоченности).

Согласно  С. Кратохвилу (1978), можно выделить пять основных ролей ведущего группы:

-активный руководитель (инструктор, учитель, режиссер, инициатор  и опекун);

-аналитик (чаще  всего – психоаналитик, характеризующийся  дистанцированием от участников группы и личностной нейтральностью);

-комментатор; 

-посредник (эксперт,  не берущий на себя ответственность  за происходящее в группе, но  периодически вмешивающийся в  групповой процесс и направляющий  его);

-член группы (аутентичное лицо со своими  индивидуальными особенностями  и жизненными проблемами).

Согласно классической классификации стилей управления малой группой – авторитарный, демократический, попустительский, – руководство тренинговой группой можно рассматривать с точки зрения доминирования ведущего и жесткого или мягкого структурирования процесса. Как указывает Т. Высокиньска-Гонсер, "директивный психотерапевт контролирует (планирует) ход занятий, самостоятельно устанавливает нормы функционирования группы и приводит их в исполнение, дает советы и указания, осуществляет интерпретации. Недирективный психотерапевт предоставляет участникам группы свободу выбора тем и направлений дискуссии, не начинает действий и не ускоряет их, не навязывает исполнения норм – он использует главным образом технику отражения и кларификации" (1990, с. 164).

Большинство психотерапевтов придерживаются мнения, что наиболее предпочтителен демократический стиль руководства; отношение к директивности, характеризующей авторитарный стиль, как правило, достаточно негативно. Однако исследования показывают, что в ряде случаев бывает необходима именно авторитарность: 1) когда задача группы жестко структурирована; 2) когда члены группы испытывают сильный стресс; 3) когда динамика группы настолько неясна для участников, что они не могут точно и полно осознать, что происходит (К. Рудестам, 1993).

Многие группы, особенно на начальном этапе, тяготеют к тому, чтобы их четко структурировали и чтобы ими жестко управляли. Это действительно бывает необходимо для преодоления начальной скованности и тревожности и ускорения запуска группового процесса. Вместе с тем опытный руководитель находит возможности постепенного "ослабления вожжей" и передачи функций управления самой группе.

Наименее продуктивный стиль руководства, как принято считать, – попустительский. Но это не означает, что он абсолютно неприемлем: в группах клиент-центрированной терапии роджерианского толка руководители могут демонстрировать полную внешнюю пассивность, психоаналитики также часто длительное время не вмешиваются в групповой процесс, ожидая спонтанного развития отношений в группе.