18.Учет групповой динамики в процессе занятий в социально-психологическом тренинге.

Групповая динамика — одно из центральных понятий, введен­ное в социальную психологию К. Левином в первой половине XX века. Впоследствии это понятие стало также центральным в практике групповой работы. Общее понимание этого феномена сводится к тому, что он рассматривается как «...совокупность внутригрупповых социально-психологических процессов и явле­ний, характеризующих весь цикл жизнедеятельности малой груп­пы и его этапы»

Шутц В., рассматривая особенности развития группы, уста­новил определенный характер ее динамики: ■ на ранних этапах развития группы ее участники испытыва­ют стремление к включению в ситуацию. Здесь формирует­ся чувство принадлежности к группе и желание установить адекватные отношения со всеми ее участниками; Ш на второй стадии ярко актуализируются потребность в конт­роле ситуации, негативизм. Возникают соперничество, стрем­ление к независимости, желание выделиться, занять лиди­рующее положение; ■ на третьей стадии доминирующее место занимает потреб­ность в привязанности. Устанавливается тесная эмоцио­нальная взаимосвязь участников друг с другом. На первый план выступают сплоченность, чувство открытости, близо­сти, эмпатии (W. Schutz, 1958). Проводя анализ проблем группового консультирования, Дж. Коттлер и Р. Браун представляют свое видение стадий груп­пового процесса. В частности, они отмечают, что каждая группа проходит по крайней мере через пять отдельных стадий разви­тия:

1. стадия формирования;

2. начальная стадия;

3. переходная стадия;

4. рабочая стадия;

5. стадия завершения.

Стадия формирования. Здесь группа начинает свое развитие в процессе подбора будущих участников, которые уже тогда начи­нают размышлять и строить предположения о том, чего им следует ожидать. Знакомые между собой до первой встречи группы участ­ники, скорее всего, будут делиться своими ожиданиями и чув­ствами по поводу предстоящих встреч. ^ Начальная стадия — это время, когда завершена вступитель­ная часть, намечена цель, установлены основные правила и осу­ществлена предварительная работа по решению проблемы дове­рия. Она может длиться от нескольких минут (если программа действий ясна, а степень доверия высока) и до двух-трех сессий (в случае если необходимо более серьезно подойти к решению проблемы доверия и комфорта). Здесь важно создать атмосферу доверия и установить правила. Одна из основных целей ведущего на этом этапе — задать опреде­ленную структуру, чтобы группа могла решить проблемы этой стадии и перейти на следующую. ^ Переходная стадия является вполне закономерным этапом, на котором в большинстве групп возникает ряд инцидентов и под­дающихся прогнозированию проблем, которые, как правило, яв­ляются знаками сопротивления и замешательства. Это период времени между тем, как члены группы впервые начали знако­миться друг с другом, и тем, когда они уже начали заниматься более серьезной работой. Здесь заметен ряд типичных признаков: долгое молчание; просьбы, чтобы ведущий задал структуру; вы­раженное беспокойство и дискомфорт у участников; некото­рые члены группы вступают в споры, создают затяжные конф­ликты, проявляют агрессию и даже нападают на ведущего. ^ Рабочая стадия. Преодолев (или «проскочив») предыдущую стадию, члены группы начинают работать над решением конкрет­ных проблем, рассматривать имеющиеся противоречия, исследо­вать те или иные проблемы, делиться личными наблюдениями. Среди основных признаков этой стадии выделяют: плавное пере­ключение внимания группы с одного участника на другого; от­дельные члены группы работают над достижением^своих инди­видуально поставленных целей; уровень сплоченности, близости и доверия в группе достаточно высок; игры, конфликты и дей­ствия, воспроизводящие прежние модели поведения, быстро об­наруживаются, их начинают рассматривать и успешно прораба