Методика №3 Наблюдение за вниманием учащихся на уроке

Цель наблюдения - изучение особенностей проявления внимания на уроке, определение приемов, стимулирующих развитие отдельных свойств внимания.

План наблюдения

Наблюдение за мобилизацией внимания в начале урока. Приемы, используемые для этого учителем.

Проявление видов внимания и его особенностей на разных этапах урока: при опросе, при восприятии нового материала, при повторении.

А. Устойчивость внимания, его продолжительность. Причины отвлечения внимания.

Б. Распределение внимания на уроке и его выражение.

В. Переключение внимания. Причины, вызывающие и объясняющие его.

Г. Смена видов внимания (произвольное, непроизвольное, послепроизвольное).

Проявление внимания учащихся в зависимости от содержания учебного материала (наглядность, обобщенность, сложность), от контроля учителя за работой учащихся (во время самостоятельной работы, работы с книгой, работы у доски).

Какие приемы применял учитель на разных этапах урока (замечания, призывы, угрозы, наглядность, интерес, художественное слово, богатство интонаций). Их эффективность.

Знание учителем возрастных особенностей внимания и умение управлять ими.

Эмоциональное состояние, преобладающее у учащихся в классе и у отдельных учеников).

Характер активности учащихся на уроке.

Наблюдая на уроке за вниманием учащихся, исследователь фиксирует записи по схеме.

Пример заполнения схемы наблюдения за особенностями внимания учащихся на уроке (фотозапись урока)

Этапы урока, время	Деятельность учителя	Деятельность наблюдаемого ученика и учащихся класса	Психологическая характеристика внимания
8.02-8.07 Подготовка к закреплению пройденного.	"Какой у нас сейчас урок?" (вопрос к классу). Учитель спрашивает ученика: "Что мы проходим?" "Миша, разве ты не знаешь, что мы сей­час проходим?" "Правильно, больше не отвлекайся, Миша".	Поднимают руки. Миша смотрит в сто­рону студентов. Ответ: "Урок матема­тики". Поднимают руки почти все дети. Миша, улыбаясь, смотрит на студентов, руки не поднимает. Миша, встав, говорит: "Целые числа".	Концентрация вни­мания. Внимание произвольное. У Миши - отвлечение внимания, вызван­ное присутствием посторонних. Концентрация про­извольного внима­ния у ученика.

Методика №4. Наблюдение за учащимся в процессе беседы

Цель наблюдения - оценка особенностей ученика как субъекта общения (внешность, внешний вид, поведенческие и личностные особенности)

ФИО ____________________________________________

Возраст______________________

Беседа:

Начало_______________________

(час, минуты)

Окончание____________________

(час, минуты)

План наблюдения.

Вспомнить изученные темы по курсу общей психологии: метод беседы, основные требования к его проведению, личность, общение, особенности младшего школьного возраста.

Договориться с учеником о времени проведения беседы, заручиться его согласием.

Разработать содержание беседы: общие сведения об особенностях микросреды (семье, друзьях, классе), отношении к учебным делам, занятости во внеурочное время, интересах, увлечениях и т.д.

Приготовить протокол беседы.

Провести беседу.

Заполнить протокол сразу после проведения беседы.

Обобщить данные протокола беседы, сделать выводы (особенности ученика как субъекта общения).

Сформулировать психолого-педагогические рекомендации учителю

Приложение к методике № 7

Протокол беседы

Внешность:

1 – соответствует возрасту

2 – выглядит моложе

3 – выглядит старше

Вид:

1 – здоровый

2 – усталый

3 – больной

Сложение:

1 – нормальное

2 – атлетическое

3 – астеническое

4 – гиперстеническое

5 – диспропорциональное

Физические недостатки:

1 – отсутствуют

2 – малозаметные

3 – явные

Манера держать себя:

1 – свободная

2 – скованная

Наружность, одежда:

1 – аккуратная

2 – неаккуратная

3 – небрежная, неряшливая

4 – экстравагантная

Лицо:

1 – нормальное

2 – неподвижное, маскообразное

3 – малоподвижное

4 – подвижное

5 – напряженное

6 – враждебное

7 – растерянное

8 – испуганное

9 – грустное, унылое

10 – бледнеет, краснеет в зависимости от ситуации (уточнить)

11 – оживленное

Глаза:

1 – не выделяются

2 – устремлены вдаль

3 – бегающие

4 – пристально следят за собеседником

5 – избегают взгляда

6 – недоверчивый взгляд

Движения:

1 – типичные

2 – малочисленные

3 – многочисленные

4 – причудливые

Дрожание (век, губ, головы, рук, тела):

1 – отсутствует

2 – в состоянии покоя

3 – во время движения

4 – при возбуждении

Настроение:

1 – не выделяющееся

2 – грустное

3 – веселое

4 – приподнятое

Эмоции:

1 – отсутствуют

2 - стабильные

3 – быстро краснеет или бледнеет

4 – эмоционально лабильный

5 – совершенно не владеет собой

6 – эмоционально напряженный

Голос:

1 – не выделяющийся

2 – тихий

3 – громкий

4 – крикливый

Речь:

1 – ясная

2 – неясная

3 – медленная

4 – ускоренная

5 – нормальная (спокойная, вежливая)

6 – на вопросы отвечает:

обстоятельно

детализирует мелочи

много объясняет

7 – рассеянная

8 – болтливая

9 – литературная

10 – скудный словарь

11 – употребляет сленг

Участие в беседе:

1 – охотно поддерживает беседу

2 – неохотно беседует

3 – отвечает формально

4 – отказывается от общения

Активность:

1 – энергичный, полный сил

2 – не выделяется

3 – пассивный

Мышление:

1 – нормальное

2 – обстоятельное

3 – трудно переключается

Интеллект:

1 – средний (соответствует жизненному опыту и образованию)

2 – высокий

3 – низкий

Самооценка:

1 – адекватная (реальная)

2 – переоценивает себя

3 – недооценивает себя

Общий стиль поведения:

1 – сдержанный

2 – типичный для многих

3 – взволнованный

4 – экстраверт

5 – самоуверенный

6 – пассивный, малообщительный

7 – интроверт

8 – сомневающийся

Отношение к беседе:

1 – положительное

2 – безразличное

3 – отрицательное

4 – враждебное