Семнарское занятие №6 Развитие советской школы и педагогики

1. Краткая характеристика основных этапов развития советской школы и педагогики.

2. Развитие советской школы в 20-30-е гг.: разработка принципов, содержания и методов учебно-воспитательной работы, комплексные программы обучения.

3. Основные направления развития педагогической мысли в 20-30-е гг.: педологически-ориентированная педагогика П.П. Блонского, социальная педагогика С.Т. Шацкого.

4. Педагогическая деятельность А.С. Макаренко. А.С. Макаренко как основоположник теории коллективного воспитания.

Сухомлинский В.А. как представитель гуманистической педагогики.

Основные понятия: комплексное преподавание, педология, метод проектов, коллективное воспитание, краеведческий принцип, перспективные линии, принцип параллельного педагогического действия.

Рекомендуемая литература:

1. Макаренко А.С. О моем опыте //История педагогики в России: Хрестоматия для студентов гуманитарных фак. высш.учеб.завед./Сост.С.Ф. Егоров.–М., 2002.–С.361-372.

2. Сухомлинский В.А. Проблемы воспитания всесторонне развитой личности//История педагогики в России: Хрестоматия для студентов гуманитарных фак. высш.учеб.завед./Сост.С.Ф. Егоров.–М., 2002.–С.372-380.

3. История педагогики и образования /Под ред. А.И. Пискунова. – М., 2007.–Главы 15, 16.

4. Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 1999. – Глава 18.

5. Фрадкин Ф.А., Плохова М.Г., Осовский Е.Г. Лекции по истории отечественной педагогики. – М., 1995.

Дополнительная литература:

1. Равкин З.И. Творцы и новаторы, рожденные Октябрем. – М.,1990.

2. Фрадкин Ф.А. Педология: мифы и действительность. – М., 1991.

3. Богуславский М.В. Философия образования в трактовке мыслителей российского зарубежья//Педагогика. – 2000. – №9. – С.66-74.

4. Гессен С.И. Основы педагогики: введение в прикладную философию. – М.,1995.

5. Фролов А.А. Социальное воспитание и наследие А.С. Макаренко //Педагогика. – 2002. – №6. – С.71-77.

6. Ярмаченко Н.Д. Педагогическая деятельность и творческое наследие А.С.Макаренко. – М., 1989.

7. Мухин М.И. Гуманизм педагогики В.А.Сухомлинского. – М.,1994.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

Можно ли говорить о 1920-х годах как о периоде подъема отечественной педагогики?

В чем усматриваются основные противоречия в развитии отечественной школы и педагогики советского периода?

Что Вы знаете о русском педагогическом Зарубежье?

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №7

Развитие образования в современном мире

1. Развитие школьных систем на современном этапе: социально-экономические и политические факторы развития образования; инновационные процессы в основных звеньях системы школьного образования; проблемы демократизации и гуманизации школы; пути изменения школьных программ; результативность и качество образования.

2. Модернизация образования и обучения в современной школе: проблемы дифференциации образования и обучения, обучения одаренных детей, обучения аномальных детей; система компенсирующего обучения; основные направления модернизации содержания школьного образования.

3. Пути совершенствования учебного процесса: формирование целостной системы, обеспечивающей всем достижение успеха в учении как условие познавательной активности учащихся; проблема кооперативного обучения; пути совершенствования современного урока; использование активных форм и методов обучения, информационных технологий обучения.

4. Содержание воспитания в современной школе: приоритеты и проблемы, основные направления воспитательной деятельности школы, практика школьного воспитания.

5. Характеристика экспериментальных школ.

6. Учитель в современном обществе.

Основные понятия: сравнительная педагогика, инновационное обучение, демократизация образования, гуманизация образования, гуманитаризация образования, дифференциация образования, компенсирующее обучение.

Рекомендуемая литература:

1. Развитие образования в современном мире: Методические указания и программа по спецкурсу «Сравнительная педагогика»/Сост. Валеева Р.Р. – Стерлитамак, 1997. – 39 с.

2. Беспалько В.П. Проблема образовательных стандартов в США и России //Педагогика. –1995.-№1.-С.89-94.

3. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учебное пособие. – М., 1999.

4. Джуринский А.Н. История образования. – М.,1999. – Глава 16. – С.333-347.

5. Кларин В.М. Инновационные модели обучения в современной зарубежной педагогике //Педагогика. –1994. -№5. –С.104-109.

6. Новиков А. Российское образование в новой эпохе: парадоксы наследия, векторы развития.–М., 2000.

Дополнительная литература:

Микаберидзе Г.В. США – Япония: чья школа лучше?//Педагогика. – 1995. – №1. – С.83-88.

Образование в конце XX века: Материалы «круглого стола» // Вопросы философии. –1992.-№9. –С.3-21.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

Всем студентам подготовить для обсуждения на занятии сообщение на тему «Характеристика школьной системы (в США, Великобритании, Германии, Франции, Японии и др.): проблемы и перспективы развития» (по выбору).

Какие цели становятся приоритетными в школьном воспитании ведущих стран мира?

Какими негативными явлениями среди школьников встревожена мировая общественность?

Расскажите об опыте использования тестов в зарубежной школе (цели, методы, современная практика).

Назовите особенности современной антинаркотической программы воспитания в США и в других развитых странах мира.

Постарайтесь сформулировать возможности повышения престижа профессии учителя, используя опыт ведущих стран мира.

Сопоставьте основные характеристики школьных систем США, Запада, Японии и России.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8