- •История образования и педагогической мысли
- •050303 «Иностранный язык»
- •Содержание
- •I. Содержание дисциплины
- •1.1.Содержание разделов дисциплины.
- •Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
- •Введение
- •Требования к уровню усвоения знаний учащихся
- •Владеть навыками:
- •Объем учебного курса и виды учебной работы
- •Разделы учебного курса и виды занятий
- •Содержание курса Тема 1. Предмет и задачи курса «история образования и педагогической мысли»
- •Тема 2. Теория и практика античного воспитания
- •Тема 3. Воспитание и школа в эпоху средневековья
- •Тема 4.Школа и педагогика западной европы в XVII-XVIII веках
- •Тема 5. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в россии до хviii в.
- •Тема 6.Развитие школы и педагогики западной европы в XIX веке
- •Тема 7. Развитие образования и педагогической мысли россии в XIX веке
- •Тема 8. Развитие зарубежной школы и педагогики (конец XIX – начало XX вв.)
- •Тема 9. Школа и педагогика россии в конце XIX – начале XX веков (до октября 1917 года)
- •Тема 10. Развитие школьного образования и теоретических основ педагогики в сша, в странах западной европы и востока в XX веке
- •Тема 11. Становление и развитие советской школы и педагогики
- •Тема 12. Школа и педагогическая мысль российского зарубежья
- •Тема 13. Современная школа и педагогика в российской федерации
- •Тема 14. Развитие школы и педагогической мысли в республике башкортостан
- •III. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •3.1.Примерный перечень заданий для самостоятельной работы
- •Подготовка докладов:
- •3.2.Примерный перечень специальных вопросов и заданий для самостоятельной работы
- •3.3.Примерная тематика рефератов, докладов и курсовых работ
- •3.4.Примерный перечень вопросов к экзамену
- •IV. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •4.1.Рекомендуемая литература сочинения отечественных педагогов
- •Сочинения зарубежных педагогов
- •Антологии, хрестоматии
- •Учебные пособия
- •Методические рекомендации преподавателям
- •Методические указания студентам
- •1.Проработать и законспектировать первоисточники:
- •Тематика семинарских занятий Семинарское занятие № 1 Развитие школы и педагогики Западной Европы в XVII–XVIII вв.
- •Семинарское занятие № 2 Развитие школы и педагогической мысли России в XVIII веке
- •Семинарское занятие №3 Развитие школы и педагогики Западной Европы в х1х веке
- •Семинарское занятие №5 Развитие школы и педагогики России в XIX веке
- •Семинарское занятие № 5 Развитие школы и педагогики Западной Европы и сша
- •Семнарское занятие №6 Развитие советской школы и педагогики
- •Развитие образования в современном мире
- •Основные направления и концепции развития современной педагогики
- •Методические рекомендации преподавателям
- •Методические указания студентам
- •Перечень специальных вопросов и творческих заданий для самостоятельной работы
- •Тесты к рубежному контролю по учебному курсу «История образования и педагогической мысли»
- •1 Де. История педагогики и образования как область научного знания
- •2 Де. Воспитание в первобытном обществе. Воспитательно-образовательная практика и педагогическая мысль в древних цивилизациях и в античном мире
- •3Де. Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья, Возрождения, Нового времени
- •4 Де. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса
- •Задания и вопросы для самоконтроля
- •Персоналии в педагогике
Тесты к рубежному контролю по учебному курсу «История образования и педагогической мысли»
Ключ к правильным ответам:
Задание из 4 вопросов ○– один правильный ответ;
Задание из 5 вопросов ■– 3 правильных ответа;
Задание «Установить соответствие» – проставить справа соответствующие цифры (1, 2, 3).
Время на выполнение–80 минут. Количество заданий– 44. 1 ДЕ–2 задания; 2 ДЕ–5 заданий; 3 ДЕ–35 заданий; 4 ДЕ–2 задания.
Дидактические единицы для заданий:
1ДЕ:История педагогики и образования как область научного знания (2 задания). 2ДЕ:Воспитание в первобытном обществе. Воспитательно-образовательная практика и педагогическая мысль в древних цивилизациях и в античном мире (5 заданий). 3ДЕ:Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья, Возрождения, Нового времени (35 заданий). 4ДЕ:Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса (2 задания).
1 Де. История педагогики и образования как область научного знания
-
Автором работы «История русской педагогии» является…
П.Ф.Каптерев
В.П.Вахтеров
В.П.Кащенко
П.Ф.Лесгафт
Закономерности и законы в истории педагогики и образования выражают_______между педагогическими явлениями и событиями
взаимосвязи
принципы
методы
средства
Историко-педагогическое исследование базируется на изучении…
психических процессов
педагогических источников
социальных явлений
педагогических ситуаций
История педагогики и образования является научной отраслью _______педагогики
общей
социальной
отечественной
зарубежной
Историко-педагогический процесс имеет такие измерения, как…
■ собственно-педагогическое
■ антропологическое
■ социокультурное
■ биологическое
■психологическое
Крупнейшим российским ученым Х1Х века в области истории педагогики, автором первого фундаментального труда «Очерк истории воспитания и обучения с древнейших времен до наших дней» является …
П.П.Блонский
Л Н.Толстой
Л.Н.Модзалевский
Н.И.Пирогов
Основным понятием, отражающим сущность предмета истории педагогики и образования как науки является понятие …
«историко-педагогическое явление»
«историко-педагогический факт»
«историко-педагогический процесс»
«историко-педагогическая закономерность»
Основными концептуальными подходами к изучению историко-педагогического процесса являются…
■ цивилизационный
■ эволюционный
■ психологический
■ антропологический
■ парадигмально-педагогический
Первые работы историко-педагогического характера в Западной Европе появились в конце XVII века в (во)…
Италии
Испании
Германии
Греции
Первым опытом создания историко-педагогического труда можно назвать работу немецкого мыслителя XVIII века К.Э.Мангельсдорфа…
«О воспитании знатных граждан»
«О воспитании оратора»
«Мысли о воспитании»
«Опыт изложения того, что в течение тысячелетий говорилось и делалось в области воспитания»
