I. Задания к семинарскому занятию

1. Проработать литературу по теме.

2. Выписать ключевые понятия.

3. Зафиксировать вопросы темы, трудные для понимания.

4. Сформулировать вопросы к соответствующим разделам темы.

5. Подобрать примеры к иллюстрации и конкретизации теоретических положений.

6. Подготовить психологический диктант по теме.

7. Составить упражнения и практические задания с выборочными вариантами ответов.

8. Подготовить аналитический обзор литературы, предложенной для само­стоятельной работы.

9. Подобрать соответствующие методики психодиагностики.

10. Составить перечень рациональных приемов запоминания.

II. Индивидуальные задания (по выбору студента)

1. Процессы памяти.

2. Непроизвольное и произвольное запоминание.

3. Исследование законов и механизмов памяти в отечественной и зарубежной психологии.

4. Методы изучения памяти.

5. Анализ представлений и воспоминаний как метод исследования личности.

6. Память и научение.

7. Образная память и ее механизмы.

8. Эмоциональная память и ее механизмы.

9. Нарушения памяти и их коррекция. 10. Развитие памяти,

III. Вопросы к семинарскому занятию

1. Почему память относится к познавательным процессам? В чем специфика этого процесса по сравнению с другими?

2. В чем заключается жизненное значение памяти?

3. В чем суть гипотезы о существовании центра памяти и голографической теории? Какова физическая природа следов памяти (синоптическая и биохимиче­ская гипотеза)? В чем суть новых нейрофизиологических подходов?

5

4. Каковы основания для классификации видов человеческой памяти?

5. В чем различие сенсорной, кратковременной и оперативной памяти?

6. Чем отличается от них долговременная память?

7. Какие факторы определяют долговременную память?

8. Как дифференцируются виды памяти в зависимости от того, что заломи

наегся и как воспроизводится?

9. Как дифференцируются виды памяти в зависимости от того, какая сенсор­ная область служит основой для воспроизведения?

10. Как классифицируются виды памяти по характеру участия воли в процессе запоминания?

11. Что представляет собой процесс кодирования информации?

12. В чем специфика процессов запоминания и сохранения (архивизации - ав­тобиографической и семантической)?

13. Назовите факторы детерминирующие продуктивное запоминание.

14. Каковы условия продуктивного запоминания?

15.Почему психологи называют сохранение и забывание сложным дина­мическим процессом?

16. Как происходит извлечение (воспроизведение информации)?

17. Как и почему происходит забывание?

17. В чем смысл явления реминисценции?

18. В чем различие представлений и воспоминаний?

IV. Теоретические задания. Вопросы для обсуждения и дискуссий

1. Назовите основные положения следующих теорий памяти: ассоциативной; гещтальттеории; психоаналитической; смысловой; информационно-кибернетической; деятельностной.

1. Верно или неверно

Выбрать правильные суждения и обосновать свой выбор.

• Память - совокупность информации, приобретенной мозгом и управляющей поведением

• Богатство памяти является как бы мерой того, насколько человек освоил мир матери­альной и духовной реальности Данные памяти вовлекаются в активную деятельность разума Человек, лишенный памяти, утрачивает всякую способность к сознательной деятельности.

• Мы не привыкли считать память социальным актом. Прежние психологи описывали память непосредственно после ощущения и восприятия. Память считалась индивидуальным актом Бергсон допускает, что отдельный человек обладает памятью. Я так не считаю. Один человек не обладает памятью и в ней не нуждается. Для изолированного человека воспомина-

6

ние бесполезно, и Робинзону совсем ни к чему вести дневник на своем острове. Если же он всё-таки ведет его, то только потому, что он надеется вернуться к людям.

Память - это в первую очередь социальная функция

• Память - это основа разума, это то, что необходимо для сохранения ядра человеческой личности. Благодаря ей прошлое живет в нашем настоящем в виде знаний, образа мыслей, на

выков, привязанностей и т.д.

• Благодаря памяти человек предвосхищает и сознательно прогнозирует события и по­ступки.

• Без способности удерживать полученную информацию человек остался бы "вечно в по­ложении новорожденного"

• Представление - это вторичный образ предмета или явления, сохраненный в памяти

• Представление - образ более яркий и полный, чем образ восприятия

• Мир человеческих представлений - это реальность, полностью определяемая состояни­ем нашего сознания.

• Представления - образы предметов, сцен, событий, возникающие на основе их припо- минания или же продуктивного воображения.

• Воспоминание - это припоминание прошлого

• Воспоминание - извлечение из долговременной памяти образов прошлого, мысленно локализуемых во времени и пространстве

• Воспоминание - частный вид воспроизведения. Оно возможно только там, где личность выделяет себя из прошлого и осознает его как прошлое.

3. Доказать, что

• память участвует во всех мыслительных процессах, либо через посредство мысленных образов, лежащих в основе воспоминаний, либо при выработке умственных стратегий, тре­бующих переработки информации,

• память, играя положительную роль в процессах мышления, может тем не менее вызвать функциональную ригидность,

• иерархическая организация информации, когда каждый элемент отнесен к той или иной категории, позволяет упорядоченно работать семантической памяти;

• память и интеллект тесно взаимосвязаны. Чем одаренней человек умственно, тем лучше у него память Так, например, запас слов человека является довольно хорошим показателем как

го памяти, так и ума. Известно, что люди с бедным опытом тяготеют к механическому запо-минанию. Любая работа научного характера способствует улучшению памяти, так как обога­щает новыми категориями, точками зрения, исходя из которых можно классифицировать за-поминаемые факты и явления;

• емкость и длительность долговременной памяти зависит от способа кодирования, сис­- тематизации и воспроизведения,

• произвольное и непроизвольное запоминание тем продуктивнее, чем разнообразнее способы запоминания, адекватнее мнемическая цель,

• быстрота и прочность запоминания зависит от способов структурирования информа­ции, внутрипредметкых, межпредметных и междисциплинарных связей;

7

• точность воспроизведения тем выше, чем рациональнее использованные приемы запо- минания информации определенного типа;

• благодаря памяти человек предвосхищает и сознательно прогнозирует события и по- ступки;

• Синтез научного и художественного познания психики человека обеспечивает не только более высокий эффект запоминания, но и развитие личности.