I. Оценка структуры урока.

1. Тема: «Резание металла слесарной ножовкой ».

Цель: научить учащихся приемам резания металла слесарной ножовкой.

Задачи:

1. Воспитательные:

- Способствовать формированию интереса к технологии.

- Воспитать и самостоятельность в трудовой деятельности.

2. Обучающие:

- ознакомиться с работами ученых

3. Развивающие:

- развивать умения доводить работу до конца, развивать мышление на основе практической работы, развивать

- развитие, памяти, мышления, внимания, расширение кругозора.

- Продолжить формировать умение решать задачи.

2. Структура урока

В структуру урока входят следующие этапы.

1.Организационный момент, который направлен на активизацию внимания учащихся. Это один из наиболее важных этапов, состоящий из приветствия учащихся, проверки присутствующих на уроке. На мой взгляд, он прошел успешно.

2. Проверка домашнего задания дает возможность проверяющему оценить то, как был усвоен пройденный материал и активизировать умственную деятельность учащихся, проверяя их знания.

3.Изучение нового материала включает изучение темы нового урока, рассмотрение ее основных компонентов. Для объяснения нового материала был выбран метод беседы, он наиболее прост для восприятия учениками.

4. Закрепление – первичное повторение пройденного материала было организовано на воспроизводящем уровне в форме заключительной беседы, в ходе которой задались вопросы на проверку уровня нового материала.

5. Проведение итогов позволяют систематизировать полученные учениками знания для лучшего применения их на практике. В конце урока были объявлены оценки за проявленную активность, а также учащимся было записано на доске задание на дом (предварительно д/з объяснил).

Психологическая целесообразность урока заключается в его построении и логичном изложении материала. Все используемые педагогические методы и приемы были направлены на организацию психологически комфортной обстановке на уроке.

оценка содержания урока.

1. Использованный в процессе урока учебный материал отличался высоким качеством и степенью наглядности. В материале учебника имеет место описательные и объяснительные моменты. На страницах учебника присутствует достаточное количество иллюстраций. Материал конкретизирован. Учащимся предлагались заранее изготовленные карточки с заданиями, при выполнении которых повышалась общая эффективность урока.

2. Восприятие учебной информации на уроке требовало активизации словесно-логической памяти (задавание ученикам различных вопросов), а также абстрактного мышления.

3. Материал урока соответствовал возрастным особенностям познавательной деятельности учеников; а так же их жизненному опыту и уровню знаний. Новый материал емок, но в то же время и прост, потому как был основательно проработан для лучшего восприятия.

4. Доступность восприятия изучаемого материала на уроке заключается в простоте изложения, в наличие ярких примеров.

5. Изучение данного материала способствовало интеллектуальному развитию учащихся.