«Только трудом велик человек»

Цель: Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

Задачи:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• формирование нравственного смысла учения;

Ожидаемые результаты:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

• ценностное и творческое отношение к учебному труду;

• элементарные представления о различных профессиях;

• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Форма проведения: беседа, игры, блиц-интервью, просмотр мультика.

Оборудование: лист бумаги на каждого ученика, книги, картинки, компьютер, проектор, диск «Сказка про лень» .

Подготовительная работа:

Учитель

• предложить детям подготовить небольшие рассказы на тему: «Профессии наших родителей» по плану:

-Чем занимаются ваши родители на работе?

-Кто они по профессии?

-Чем привлекает их эта профессия?

• назначить двух учеников на роли репортеров (слова в тексте сценария).

Учащиеся

• готовят рассказы по теме «Профессии наших родителей»;

• два ученика учат слова на роли репортеров.

Список использованной литературы:

• Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [Сост. Е.С. Савинов]. – М.:Просвещение, 2010. – 204 с. - (Стандарты второго поколения.)

• Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2011. – 23 с. – (Стандарты второго поколения.)

Метод доступа: http://standart.edu.ru

Задание № 5

Анализ воспитательного мероприятия

27 февраля в 5 В классе МБОУ №24 было проведено воспитательное мероприятие – классный час на тему «Толерантность – путь к миру».

Целью мероприятия являлось знакомство учащихся с понятием «толерантность», его содержанием и значением для современного человека.

Классный руководитель (Переверзева Анастасия Викторовна) проводит свои классные часы с целью сформировать в ребятах положительные качества личности; обращает внимание на такие темы мероприятий, как формирование патриотизма, заложение основ здорового образа жизни, воспитание любви к природе и т.д. Поэтому урок, посвященный теме толерантности, органично вошел в план воспитательной работы, как классного руководителя, так и школы.

При подготовке и проведении мероприятия единственным негативным фактором явилась плохая дисциплина мужской половины класса (мальчики успокоились лишь через 10 минут после начала занятий). С самого начала при предложении разделиться на 3 группы они сами отнесли себя к отдельной мини-группе и отказались разделяться.

Можно предположить, что проблема заключается в том, что классный час не привязан к учебной деятельности, поэтому на подобных мероприятиях некоторые дети чувствуют себя вне рамок школьных правил; ведут себя раскованно, порой даже нагло.

Однако дисциплину удалось восстановить во время разъяснения последующего творческого задания.

Что касается формы проведения мероприятия, то, на мой взгляд, были удачно выбраны творческие и индивидуальные задания для учащихся (тест; инсценировка проблемной ситуации; групповая работа и т.д.). Можно предположить, что объяснения учителя на подобных мероприятиях вообще нужно свести к минимуму, уделив больше внимания самостоятельной работе учащихся; от учителя требуется лишь контроль за дисциплиной на мероприятии.

Дети отнеслись к классному часу с интересом и воодушевлением: внимательно слушали и выполняли все инструкции и активно работали (на протяжении всего занятия). Тема толерантности затронула детей, заставила их задуматься над собственной линией поведения. Примечателен тот факт, что в работу были включены даже скованные, замкнутые дети. Возможно, такая продуктивная деятельность класса была вызвана наличием в каждой группе активных лидеров, организовывавших работу.

Конечно, почти в каждом классе есть «трудные» дети, которым не интересна никакая работа. Вот и на классном часу таких детей было четверо (все мальчики) – их невозможно было привлечь ни просьбами, ни различными видами работы. Однако эти дети сидели тихо и не занимались посторонними делами, что позволило остальным 17 учащимся проявить себя.

В целом классный час вызвал у детей много эмоций: волнение, удивление, сострадание; у некоторых из них (это было выявлено в частных доверительных беседах) действительно появилось желание измениться в лучшую сторону. Возможно, это было обеспечено некоторыми психологическими приемами (понижение тона голоса и замедление его темпа при объяснении некоторого материала; откровенные, порой провокационные вопросы теста; просмотр эмоционально трогающего видеоклипа и т.д.). Все это вызвало сильный эмоциональный отклик в душе ребят. Групповая же работа послужила причиной дружной коллективной работы класса (во-первых, благодаря тому, что группы создавались по желанию, во-вторых, работу обеспечивали активисты класса – около 10 человек). Те же, кто работать не хотел, соблюдали дисциплину и не отвлекали других.

Что касается моего лично мнения, мне хотелось задействовать, к работе не пожелавших участвовать в мероприятии четерх мальчиков, но, к сожалению, после нескольких попыток привлечь их внимание я так и не смог добиться от них никаких действий.

Я считаю, что классный час, прошел без сильных погрешностей. Цель была достигнута, дисциплина соблюдалась, эмоциональный настрой соответствовал желаемому. Детям классный час тоже понравился.

Задание №6

Анализ плана воспитательной работы в 5в классе классного руководителя Переверзева А. В.

Структура плана воспитательной работы состоит из следующих блоков:

• целей и задач школы:

1. повышать качество образования, совершенствовать систему подготовки обучающихся к ЕГЭ через активизацию использования электронных образовательных ресурсов;

2. Создавать благоприятные условия для профильного обучения;

2. Работать над проблемной темой школы: «Развитие у обучающихся личностных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий через использование современных образовательных технологий»;

3. Развивать самосознание обучающихся и создавать условия для их саморазвития и самовоспитания;

4. Использовать новые формы и методы работы с одаренными детьми, совершенствовать систему мотивации школьников к участию в олимпиадах и конкурсах различного уровня, всесторонне изучать личности обучающихся и способствовать развитию их творческого потенциала в социуме;

5. Формировать патриотические чувства и сознание школьников на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, роли республики в судьбах России, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, свой народ, свой город, свою школу;

6. Развивать осознанную потребность обучающихся в здоровом образе жизни.

• целей и задач класса:

1. Формировать добросовестное отношение к учебе;

2. Развивать познавательную активность, интерес к учебным предметам;

3. Воспитание в детях уважения к себе и другим;

4. Воспитание ребенка как члена общества, Воспитание в нем умения жить в коллективе, считаться с мнением коллектива;

5. Воспитание трудолюбия, бережное отношение к труду других людей;

6. Воспитание бережного отношения к природе;

7. Воспитание в детях доброго отношения к родителям;

8. Развитие внимания, мышления, памяти, речи, творческих способностей учащихся;

9. Развитие чувства долга и ответственности;

10. Развитие самооценки ребенка.

• направления воспитательной деятельности:

• Направление «Здоровье»;

• Направление «Взаимодействие»;

• Направление «Нравственность»;

• Направление «Интеллект»;

• Направление «Досуг»;

• Направление «Семья».

В плане воспитательной работы расписаны классные мероприятия по данным направлениям. Например: классные часы «Лето! Ах, лето», «Что важнее», «Что такое счастье?».

Как видим, каждое направление имеет целевую программу, т.е. имеет конкретную цель для непосредственного взаимодействия с учениками. В зависимости от цели каждого форма имеет свою специфику так для программы «Интеллект» проводятся уроки семьи несемейных ценностей, входящие контрольные работы, изучение отношение учащихся к учебным предметам, эксперимент «Сравнение», час психологии «Тренировка памяти», классный час «Дружба - ...», информационный час «Время, события, люди», исторический турнир; для программы «Здоровье» проводится туристический слет, кросс, инструктаж, встреча с сотрудниками отдела медицины, классные часы: «Поведение человека как образ жизни», «Наркотики - свобода или зависимость, полет или падение», оформление книги спортивных рекордов класса, беседа «История видов спорта», индивидуальные консультации по

проблемам речи, встреча с психологом «Уровень тревожности». Для повышения заботы о своем здоровье проводятся специальные мероприятия, ориентирующие на ЗОЖ

При составление плана воспитательной работы были учтены,_? предложения родителей и школьников. План содержит много мероприятий, классных часов, бесед, экскурсий. Можно сказать, что план является совместным творчеством педагогов, учащихся и их родителей.

Ученики принимают активное участие в организации и проведении

внеклассных мероприятий. Эти мероприятия в целом положительно

воздействуют на поведение учащихся.

План воспитательной работы является актуальным для данного класса.

Практическая работа в школе открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации учебного процесса, основах преподавания различных учебных дисциплин, в частности «технологии», познакомиться с различными техниками и приемами обучения. Большим вкладом в формирование представления о личности педагога и, собственно, процессе преподавания, стало мое присутствие на уроках педагогов-предметников в 5 классе. Целью моего присутствия был анализ деятельности педагогов, особое внимание мною было уделено методикам подачи материала и построению урока. Нужно отметить, что только благодаря такому целенаправленному наблюдению, мне удалось осознать, что работа преподавателя – это огромный труд, искусство и педагогические знания. Также я внимательно наблюдал за деятельностью закреплённого за мной класса, делал выводы. В ходе прохождения практики я осуществлял свою деятельность в качестве наблюдателя (помощника) педагога-предметника, а так же классного руководителя. Несмотря на то, что мне пришлось проделать небольшую работу при прохождении практике, эта деятельность принесла мне большое моральное удовлетворение, и, конечно же, массу впечатлений. За время практики мною были изучены различные методы обучения:

1. Традиционные (словесно – объяснительный, наглядный, метод системности, последовательности, доступности, научности, связи теории с практикой);

2. Устный (индивидуальный, фронтальный, уплотненный) опрос;

3. Письменный (выполнение самостоятельных работ, решение задач, как в группах, так и самостоятельно)

Мною были посещены 5 уроков технологии у Журбенко Геннадий Георгиевича и внеклассное мероприятие у Переверзевой Анастасии Викторовны. Класс, за которым я был закреплен, состоял из 16 мальчиков:

1. Бородай Алексей

2. Гаврилов Никита

3. Галушкин Тимофей

4. Деркачев Сергей

5. Дмитриев Кирилл

6. Едуш Илья

7. Киселев Егор

8. Мерзленко Дмитрий

9. Поликарпов Сергей

10. Пряхин Владислав

11. Сванидзе Тимур

12. Сухарев Вадим

13. Туренко Александр

14. Черниченко Егор

15. Шапарь Егор

16. Шевченко Владимир

В процессе проведения этих мероприятий совершенствовались навыки преподавания, грамотной подачи материала, нахождения контакта с учащимися, появились представления о способах организации коллектива, удержании внимания класса, формирования интереса к преподаваемому предмету, созданию положительной учебной мотивации. За период практики я ознакомился с нормативной документацией регламентирующей учебный процесс, научился самостоятельно составлять учебный план, в том числе и КТП (календарно - тематическое планирование), а также план воспитательной работы со школьниками, начал овладевать методикой преподавания технологией.

В целом в ходе педагогической практики я сумел овладеть умениями, необходимыми для проведения воспитательной, учебной работы, овладеть основами педагогической культуры, способностью к самоанализу, сформировать готовность к педагогическому творчеству, умение использовать теоретические знания и применять их на практике.

Можно отметить, что практика прошла успешно. Я сделал для себя вывод о том, что профессия педагога в школе, является сложной, ответственной требующей большого педагогического мастерства и опыта.