26. Урок - как основная форма обучения.

Урок является основной формой организации учебной работы в школе, это часть педагогического процесса. Каждый урок является этапом в формировании знаний, умений, навыков, в развитии положительных качеств у учащихся. Но при этом каждый урок должен характеризоваться целостностью, завершенностью, решать конкретную образовательную задачу.

Урок состоит из следующих частей: - содержание — проявляется через слово учителя, учебник, художественную литературу, наглядные средства и пр.; - различные звенья обучения — усвоение нового материала, закрепление и проверка усвоения, повторение, использование новых знаний, умений, навыков на практике; - различные методы и приемы обучения.

Дидактические задачи: обучение, воспитание. Требования: - связь данного урока с предыдущим материалом и подготовка к изучению последующего; - достоверность, научность и связанность с реальностью сообщаемых знаний; - доступность знаний в зависимости от психофизической характеристики и способностей учащихся; - активизация познавательной деятельности учащихся на уроке; - дифференцированный подход в процессе обучения; - научная организация педагогического процесса на уроке — оптимальная организация труда учащихся, выбор форм и методов, адекватных поставленным задачам; - оборудование урока пособиями должно соответствовать его дидактической цели; - соответствие структуры урока поставленным задачам, взаимосвязь и соответствие частей урока.

Необходимым составляющим любого урока является контроль за учебной деятельностью. Контроль процесса обучения позволяет учителю определить характер и объем понимания и усвоения учащимися учебного материала, уровень сформированности умений и навыков. Анализ процесса обучения, еще одна составляющая учебной работы, помогает учителю корректировать урок с целью развития положительных и снижения отрицательных моментов. В зависимости от дидактической задачи урока выделяются следующие основные типы уроков. 1. Вводный урок. В процессе вводного урока осуществляется подготовка учащихся к восприятию нового материала. На этом уроке необходимо установить, систематизировать имеющиеся у учащихся знания по тому или иному вопросу и сообщить некоторые общие сведения, необходимые для осмысленного восприятия нового материала. 2. Формирование новых знаний (урок-сообщение). На этом уроке основное внимание уделяется изучению нового материала. 3. Обобщающий (повторительно-обобщающий) урок. В процессе урока систематизируется изученный по той или иной теме материал. 4. Контрольный урок. Учащиеся в ходе урока выполняют проверочные и контрольные работы. Контроль полученных знаний может осуществляться в письменной или устной форме. 5. Урок формирования и закрепления умений и навыков. На уроке этого типа основное внимание уделяется практической деятельности. 6. Комбинированный урок сочетает в себе различные виды работ — объяснение, закрепление, проверку и др.

Оценка знаний — неотъемлемая часть процесса обучения. Текущая оценка знаний, навыков, умений позволяет своевременно обнаруживать пробелы в знаниях отдельных учащихся, принимать меры к их устранению, предупреждать неуспеваемость. Итоговая оценка знаний выводится по результатам повседневного устного, индивидуального и фронтального опроса учащихся, выполнения ими домашних и классных работ, на основании текущих и итоговых контрольных работ по изучаемому материалу.

Структурой урока называется соотношение и последовательность проведения этапов урока, способствующих решению поставленных задач. Для каждого типа урока сложилась определенная структура. Выделяются следующие общие элементы урока: - организация начала урока занимает несколько минут. От организационного момента в коррекционной школе зависит эффективность последующих частей урока; - проверка усвоения изученного материала (проверка домашнего задания) — учитель проверяет, все ли выполнили задания, выясняет моменты, вызвавшие затруднение у учеников, определяет типичные ошибки, допущенные при выполнении работы; - подготовка учеников к усвоению нового материала — если не было домашнего задания. Эта часть урока ориентируется на воспроизведение знаний, которые будут использованы в процессе объяснения. Смысл этой части урока состоит в проверке знаний и в подготовке к изучению нового материала; - постановка цели и задачи урока активизирует внимание учащихся и способствует формированию первоначального интереса к изучаемому предмету; - объяснение нового материала представляет собой научное изложение содержания учебного материала;

- упражнения по новому материалу, или закрепление, представляет собой систему упражнений, самостоятельных работ и специальных заданий. В процессе закрепления внимание сосредоточивается на сочетании теории и практики, опыта учащихся, на процессе формирования определенных умений и навыков; - закрепление и повторение изученного — это систематизация, воспроизведение учебного материала по темам, разделам; - подведение итогов урока — в процессе данного этапа учитель воспроизводит основное содержание урока, выделяет положительные и отрицательные моменты в работе учеников; - сообщение домашнего задания и подготовка учащихся к домашней работе. Сообщая задание на дом, учитель должен разъяснить способы его выполнения.

Планирование уроков состоит из нескольких этапов.

1. Тематическое планирование урока — распределение материала темы на определенное количество уроков: - название темы урока; - цели и задачи — образовательные, воспитательные, коррекционные; - основное содержание материала урока; - способы подачи материала; - возможные наблюдения, использование наглядных пособий, технических средств обучения; - предполагаемые формы контроля усвоения материала; - календарные сроки проведения уроков.

2. Поурочное планирование — разработка конкретного плана проведения отдельного урока - дата, название темы, цели и задачи; оборудование, ход урока, анализ результатов, задание на дом. Элементы: - уточнение темы и содержания материала урока; - конкретные образовательные, воспитательные и коррекционные задачи урока; - определение типа и структуры урока; - планирование хода урока в зависимости от его этапов и структурных элементов.

На основе плана урока пишется конспект урока: составляются краткие тезисы действий учителя, содержания и проведения учебной работы.