48. Методика работы с учебником, историческими источниками, документами, художественной и научно-популярной литературой.

Требования к современному учебнику истории: научная достоверность, доступность правильная организаций процесса познания учащихся исторических явлений преемственность м/у учебниками (напр. 5-6 кл. и т.д.). Требования к методическому аппарату, схемы, таблицы, карты.

Подходы к учебнику истории: 1 рассказывающий учебник как роман. 2) сжатое сообщение (сухой). Истина по середине.

С чего начинается работа: с ознакомления (вводный урок). Методы работы с текстом: 1) объяснительное и комментированное чтение

2) самостоятельное чтение в старших классов 3) использование элементов текста в рассказе учители 4) выделение главного и второстепенного план параграфа 5) работа над заглавием параграфа. 6) анализ исторического материала. 7) работа над выводами. 8) разметка текста под руководством учителя. Необходимо помнить, что методы работы с учебником должен быть практически показаны учеником. Использование художественной литературы на уроке истории. Урок может быть построен на литературе когда: а) урок посвящен изучению культуры литературы, б) когда необходимо произвести эмоциональное воздействие на ученика.

При использовании литературы на уроке учитель: 1. должен отобрать на урок определенные отрывки. 2. нужно скомпоновать материал и знать в какой части урока

использовать. Приемы использования художественной литературы 1. Краткий пересказ. 2. Краткая цитата. Привлекая художественную литературу не перегружать урок цитатами.

49. Особенности и роль наглядного обучения в решении образовательных, воспитательных и развивающих задач обучения истории.

Образовательная цель – объем знаний, который учитель должен дать учащимся, опираясь на программу истории. Развивающая цель - умения, навыки которые можно продолжить формировать на данном уроке истории. Воспитательная цель- формирование, отталкиваясь от конкретных исторических материалов, которые содержат в себе какие-то морально-нравственные качества.

Наглядность - такая обучающая система, при которой у учащихся формируется представление и понятия на основе непосредственного восприятия изучаемых явлений при помощи их изображения Функции и значение наглядного обучения истории. Формируется достоверные зрительные образы прошлого: Эмоционально воздействует на учащихся; Формирует эстетические вкусы, видеть и понимать прекрасное; Развивает наблюдательность, память, поддерживает интерес.

Классификации наглядного обучения: Предметная наглядность - подлинные памятники истории, или его материальные следы. Изобразительная наглядность - предполагает исправление научно-обоснованных реконструкций, архитектурных памятников. Условно-графическая наглядность – отражает сущность исторических явлений, их взаимосвязь, динамику.

Картины: Картины бывают художественные и учебные. Учебные картины - более точное, емкое представление о том или ином историческом явлении, событии, исходный источник знаний. Исторический портрет.

Карты: Классификация событийные и типологические. Правило работы с картой. Внутренняя наглядность и опора на зрительные образы.