- •Методика преподавания истории
- •41. Предмет, задачи и основные проблемы современной методики преподавания истории.
- •42. Становление и развитие школьного исторического образования и методики преподавания истории в досоветский период.
- •43. Развитие школьного исторического образования и методики преподавания истории в ссср.
- •44. Cтруктура исторического материала и способы его изучения.
- •45. Исторические понятия, их классификация. Средства и приемы формировании ист. Представлений у школьников.
- •46. Объективные ист. Связи и зак-ти общ. Разв-я - важ. Компонент учеб. Ист. Мат-ла.
- •47. Методы и методические приемы обучения истории. Роль устного слова в преподавании истории.
- •49. Особенности и роль наглядного обучения в решении образовательных, воспитательных и развивающих задач обучения истории.
- •48. Методика работы с учебником, историческими источниками, документами, художественной и научно-популярной литературой.
- •50.Урок истории и подготовка учителя к его проведению. Требования,
- •51 . Средства и приемы повышения образности и конкретности в изложении учителя истории.
- •52. Контроль, проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся на уроке истории.
- •53.Учительистории исовременные требования к нему.
- •54. Основные направления и формы внеклассной работы по истории.
- •57. Инновационные методы в преподавании истории.
- •58 . Использование худ. И науч.-папул. Лит. На уроке истории.
- •60. Кабинет истории в школе и его роль в повышении эффективности преподавания истории.
50.Урок истории и подготовка учителя к его проведению. Требования,
предъявляемые к современному уроку истории.
Урок организационная единица учебного процесса, функция которой состоит в достижении завершенной, но частичной цели обучения Образовательная цель - объем знаний, который учитель должен дать учащимся, опираясь на программу истории. Развивающая цель - умения, навыки которые можно продолжить формировать на данном уроке истории. Воспитательная цель - формирование. отталкиваясь от конкретных исторических материалов, которые содержат в себе какие-то морально-нравственные качества. Классификация уроков: Комбинированный урок содержит все звенья процесса обучения: 1. урок изучения нового материала: 2. урок обобщения и систематизации знаний: 3. урок контроля и коррекции званий, 4. урок применения знаний умения навыков. 5. урок игра. 6. кино урок; 7. видео урок. 8. урок экскурсия, урок путешествия: 9. урок лекция; 10. урок семинар. Требования к современному уроку истории: Должен соответствовать нынешнему уровню исторической науки; Четко поставленные цели урока в неразрывном единстве
образовательных, воспитательных и развивающих задач; Определение главного, существенного для каждого урока с тем, чтобы оно было понято и усвоено всеми учениками в классе; Целесообразный выбор средств и методических приемов для каждой части урока; Организация активной познавательной деятельности
учеников на уроке. Существуют критерии отбора фактов на уроках истории, учитель отбирает факты в зависимости от целей урока: 1. Научная достовсрность. 2. значимость для понимания истории, данной темы. 3.конкретность и образность4. высокая степень эмоционального воздействия. При отборе необходимо учитывать возрастные особенности для старшеклассников более аргументировано и должно быть соотношение между фактами и обобщениями.
Структура комбинированного урока истории: Организационный момент; Проверка домашнего задания; Переход к новому материалу; Закрепление нового материала; Выставление отметок; Выдача домашнего задания.
51 . Средства и приемы повышения образности и конкретности в изложении учителя истории.
Средства:
1.конкретизация моментов, характерных временных исторических событий (на рассвете 22.06)
2.Конкретизация моментов характеризующих место исторического события (на льду Чудского озера)
3. Использования бытового материала.
4.Использование цифрового материала.
5.Использование художественной литературы.
6.Использование документов, мемуаров.
7Использование местного материала.
Приемы:
1. Конкретизация изложения путем показа деятельности людей (то есть их поведение поступки) 2. Введение типичного эпизода, характерные детали, типичные биографии.
3. Прием персонификации - изображение в лицах носителей конкретных отношений
(образы фашистов) 4. Прием драматизации - раскрытие сущности социальных явлений через конфликт двух или больше людей - носителей конкретно общественных отношений. 5. Прием введение прямой речи - помогает усилить эмоциональное воздействие и сделать более убедительным историческое изложение событий. Конкретность- изложение конкр. фактов.