1.3 Формування сексуальності вранці роки

Кажуть, що сексуальність - єдину зі життєвих функцій, вона може обдурити. Існує три різних підходи до сексуальності, кожен із яких відкриває три її схожих, але доповнюють одне одного аспекти (Жаклін Кан - Натан, Жан Коен,ЖильбертТорджман, КрістіанВерду):

1. Природно - науковий. Сексуальність є джерелом постійно оновлюваної інформації, яку за результаті об'єктивного вивчення анатомічних, фізіологічних, ендокринних, гінекологічних явищ.

2. Соціальний, де становлення кожної особи залежить від стосунків із батьками з раннього дитинства, і особливо стосунки з матір'ю, що визначає все подальша поведінка і саме й надає сексуальності особливу тональність.

3. Емоційний. Представники цього напряму пропонують відмовитися від помилки вченогоАвлока Еліса, який, під виглядом об'єктивності, сягнув повного відчуження статевого акта - з його емоційного, родинного й соціального контексту, відірвав його від особи і соціального середовища.

ЖаклінКан-Натан, Жан Коен,ЖильбертТорджман, КрістіанВерду вважають найбільш розважливим рішеннямФрейдовский підхід до сексуальності. Саме З. Фрейду (46) належить заслуга виявлення феномена на дитячої сексуальності. Це окрема сексуальність, яка має на початку ніякоїгенитальной забарвлення. Цю сексуальність З. Фрейд називав інфантильною. Статеве потяг за Фрейдом - це біологічний імпульс, націлений на розрядку організму, що у стані порушення та його визволення з будь-якого негативного напруги. Це те сила, що прагне до підтримки життя. Він відносить до сексуальним, в такий спосіб, й ті приємні відчуття, які виникають при задоволенні основних потреб, як-от голод, жага, спорожнення кишечника. З допомогою цих фізіологічних функцій немовля контактує навколишнім світом. У цьому будь-яка ділянка його шкіри чи слизової може він брати роль ерогенною зони.Либидозная енергія, що у основі статевого потягу, закріплюється послідовно, по З. Фрейду, за трьома особами зонами:

1). >Оральная зона. Аналізуючи цей етап у немовляти встановлюється інтимна зв'язку з материнської грудьми. Поцілунок у віці є розвитком інфантильноюоральнойеротизации.

2). >Анальная зона. У перебігу другого-третього роки життя основнаерогенная зона переміщається до області заднього проходу.

3). >Фаллическая зона. На четвертому - п'ятому років життя відбувається нове переміщення ерогенною зони. Під час гігієнічних процедур, при носінні тісній одягу чи внаслідок обстеження власного тіла дитина починає концентрувати своєлибидиозное задоволення у сфері зовнішніх статевих органів. Настає період мастурбації. У хлопчик чи дівчинка почали усвідомлювати різницю між статями.

Фрейд виявив, Ерос може набувати форми злиття фізіологічних потреб і еротичних задоволенні. Напрям основного протиріччя З. Фрейд перемістив до області протистояння принципу задоволення, принципу реальності. Він вважає, що вона потенційно має задатками усіх наступних відхилень, і висунув ідею жорсткогозуализма: еросу і агресії. Найстрашніше ідеальне відкриття Фрейда - Едипів Комплекс, що спостерігається в дітей віком чотирьох-п'яти років. Він сигналізує про вступ людини у світ справжньої сексуальності. Поява Едіпового комплексу означає, що мати вже є центральної і єдиної постаттю. Це чудовий спосіб відділення себе від материнської влади. Це зречення придушує інфантильну сексуальність і проголошує еру сублімації. Хлопчик і одна дівчинка усвідомлюють підлогу. Для хлопчика цим досвідом стає позитивним; він підтверджує його чоловічої статус. Хлопчики ототожнюють себе ж із батьком. Їх агресивність позначається у чоловічій типі поведінки. Хлопчики у віці починають брати до уваги дівчаток; спостерігаються спроби зробити статевої акт, хоч і зберігають форму гри. Дівчинка ж сприймає свої статеві органи в негативному ключі, як позбавлені фізичного відростка, вона у певної міри визнає чоловіче перевага. Прагнення володіння пенісом, описане З. Фрейдом, стає формою жіночого протесту проти соціального панування чоловіків. Проблема ускладнюється тим, що в цій стадії змушена зробити болючий перехід. Вона залишає об'єкт своєї перше кохання (мати) заради батька. По завершення цього процесу Едипів комплекс триває шляхом ототожнення з тим із батьків, який належить одного з дитиною підлозі. Присутність батька, замикаючого трикутну систему, є необхідною.

Починаючи із сьомої років і по першого періоду статевого дозрівання, інфантильна сексуальність входить у пору сплячки чи гальмування. Цей проміжний період використовується дитиною під час розподілу його особистою енергії у бік зовнішніх соціальних контактів. Ці становища З. Фрейда використовуються сучасними дослідниками сім'ї та шлюбу. Так, Про. Лосєва (18), вивчаючи розвиток інтимній сфери людини, встановила, що особливості особи і поведінки, властиві підлозі, починають розвиватися із перших місяців життя тривають до наступу зрілості. Цей процес відбувається вона називаєпсихосексуальним розвитком, який проходить три етапу:

1). 5-7 років. Аналізуючи цей етап відбувається формування статевого самосвідомості, змінити яке надалі практично неможливо. Про своєї статі дитина дізнається від оточуючих, підтверджують її постійно словами і поведінкою, різним щодо хлопчиків і вісім дівчат. Спостереження і порівняння себе коїться з іншими зміцнює статевий самосвідомість. Приблизно з 4-х років починається період про «сексуальних ігор» - «у лікаря», в «маму - тата», в «доньки - матері», під час котрих діти розглядають одне одного й порівнюють себе коїться з іншими. Про. Лосєва вважає, що в першому етапі спілкування з близькими родичами основна роль належить матері. Теплий контакти з ній, її ласка і увагу, взаємне кохання матері і дитини створюють основу для позитивних взаємин у подальше з на інших людей.

2). З 5-7 до 12-13 років. Відбувається вибір статевої ролі, поведінки, відповідного психологічним особливостям дитину і уявленням оточуючих людей про мужності (маскулінності) і жіночності (фемінінності). У відбувається активне спілкування з однолітками, формується характер. Батьки у період ще є об'єктом наслідування, моделлю мужності і жіночності. Правильне поло рольовий поведінка батьків визначає формування статевої ролі в дитини. Це вік відокремлення хлопчиків і вісім дівчат в одностатеві групи, що допомагає формуванню типово «чоловічого» чи «жіночого» поведінки.

3). 12-18 років. Формуванняпсихосексуальних орієнтації - охоплює період статевого дозрівання. Про. Лосєва вважає, що, позбавлені теплого відносини з батьками, виростають нездатними випробувати любов до інших людей, зокрема і статевим партнерам, з якими в них можуть закріплюватися байдужі, обмежені лише рамками сексуального взаємодії, відносини. Такі зв'язку не приносять справжнього задоволення і легко замінюються іншими. Беручи шлюб, де вони несуть сім'ю тепла, і це відтворюють які потім діти. Не отримують цього запасу тепла діти, котрі виховуються тут, віддані в дитячі садки на п'ятиденку.

Про. Лосєва пропонує хлопчикам надавати хлопчикам більші можливості для ініціативи, розвивати них почуття відповідальності держави і самостійності, їй необхідні фізичне загартування, тренування витривалості і сили. Ці якості потрібні майбутньому чоловікові, та заодно важливо рахуватися з індивідуальністю дитини.

Дівчинці потрібно більше пестощів, тепла, турботи, її слід привчати до акуратності, порядності, навчити суто жіночим домашнім справам, заохочувати знання мистецтвом, музикою.

Дітейобоего статі та віку потрібно вчити спілкуватися - доброзичливо, поступаючись одна одній.

Лосєва вважає, що дані про статевих розбіжностях людей, про ролі батьки у ній, про вагітності та розвитку дитини на тілі матері би мало бути дано у дошкільному віці. Бажано, щоб дитина побачив тілесні відмінності хлопчиків і вісім дівчат.

Вважає, що «сексуальні гри» з оголенням і взаємним розгляданням геніталій, представляють явище нормальне і служать задля зміцнення знання статевих відмінностей і затвердження себе самої як істоти тієї чи іншої статі та виробленні «статевої ролі», т. е.Поведения, властивого підлозі.

Цій самій погляд має і Д. У.Колесов (15), який вважає, що це гри нічого не винні викликати ніякого занепокоєння крім деяких випадків: що вони займають дуже велике місце серед інших ігор, як у ці ігри беруть участь діти зі значною різницею у віці, чи під час гри деякі діти виявляють пізнання, занадто переважали пізнання інших учасників гри.

Автор новітніх концепцій виховання і дітей раннього віку Японії МассаруИбука дотримується подібних поглядів. Він, що батьки мають виховувати своїх дітей з урахуванням статі. Коли дитина запитує про своє народження, він «повинен мати ясний відповідь. Не треба відбуватися жартами чи брехати йому.Смущение і недомовки батьків зроблять цієї теми заборонним плодом і лише розпечуть його цікавість , породять непотрібні фантазії». (МассаруИбука, 12, стор. 59)

З іншого боку, Д.В.Колесов (>16)предлагает як відповідати стосовно питань дітей, а й організовувати спільну діяльність хлопчиків і вісім дівчат, формувати вони спроможність до поділу обов'язків у сфері загального позитивного результату.

Уважно вивчивши роботи психологів, лікарів і сучасних педагогів, можна дійти невтішного висновку - виховання чорт майбутнього сім'янина слід з раннього дитинства.