- •Х анты-Мансийский автономный округ - Югра
- •/Сборник материалов для диагностики, представления на пмпк и коррекции/
- •Введение.
- •Этап. Определение типичных трудностей в обучении ребенка.
- •Психодиагностический.
- •Диагностика (дифференциация) психической нормы и патологии (прежде всего, в отношении отклонений умственного развития).
- •Психокоррекционная работа.
- •Сводная таблица методов психодиагностической и коррекционной работы
- •1.1 Анкета для определения характера отставания в учении
- •1.2 Методика Пьерона-Рузера для исследования внимания и темпа деятельности
- •Приложения по психодиагностике
- •1.3 Методика а.Р.Лурия по определению состояния кратковременной памяти
- •1.4 Опосредованное запоминание по а.Н.Леонтьеву
- •Пиктограмма (для детей с 8 лет)
- •1.5 Методики по определению способности понимания переносного смысла пословиц и метафор
- •1.6 Диагностика пространственных представлений
- •1.7 Дополнительные возможности прогрессивных матриц Дж.Равена
- •1.8 «Обучающий эксперимент» на материале методики Кооса
- •1.9 Диагностика интеллектуального развития (модифицированный вариант методики д. Векслера)
- •1.10 Методика определения уровня умственного развития детей младшего школьного возраста
- •Текст методики
- •Правильные ответы:
- •Обработка результатов
- •I субтест
- •II субтест
- •III субтест
- •IV субтест
- •1.11 Сформированность мыслительных операций (дополнительные методики)
- •Методика «Существенные признаки» *
- •Методика «Исключение лишнего»*
- •1.12 Методика «Цветовой тест отношений» (цто)
- •Личностные характеристики цветов, входящих в цто
- •1.13 Изучение понимания эмоциональных состояний людей, изображенных на картинке
- •1.14 Методика «Определение эмоций по фотографиям»*
- •1.15 Методика «Личностная агрессивность и конфликтность» (е.П. Ильина, п.А. Ковалева)
- •Шкалы обидчивости и мстительности
- •Шкала вспыльчивости
- •1.16 Методика «Эмоциональная эмпатия» (в.В. Бойко)
- •1.7 Методика определения уровня личностной тревожности (ч. Спилбергер)
- •1.18 Тест ф.Филлипса (1-3 класс)
- •1.9 Методика «Диагностика ригидности» (г.Айзенк)
- •1.20 Тест для исследования самооценки.
- •1.21 Модифицированный вариант социометрической методики р.Жиля
- •1.22 Дополнительные шкалы к методике пдо
- •1.23 Особенности поведения
- •1.24 Учебная мотивация
- •1.25 Методика определения типа волевой активности
- •Приложения по Коррекционно-развивающей работе
- •2.1 Психотехнические приемы коррекции внимания у детей с зпр
- •Психотехники, направленные на увеличение объема внимания
- •2.2 Психологическая коррекция памяти у детей с зпр
- •Часть I. Обучение созданию мнемических опор
- •Часть II. Составление плана.
- •2.3 Психологическая коррекция познавательной сферы
- •2.4 Развитие прогностических способностей
- •Актуальность проблемы
- •Цели и задачи
- •Четвертая серия
- •Пятая серия
- •Шестая серия
- •Седьмая серия
- •2.5 Формирование пространственных представлений (фпп)
- •Показания к использованию программы
- •Противопоказания к использованию программы фпп
- •Описание программы
- •Заключительная часть раздела 1
- •Раздел 2. Формирование квазипространственных представлений
- •2.6 Особенности моторики
- •Упражнения и игры для развития и совершенствования ручной моторики
- •2.7 Эмоциональная сфера
- •Психологическая коррекция эмоционально-волевой сферы
- •2.8 Психологическая коррекция характерологических деформаций у детей
- •2.9 Уроки общения в начальной школе
- •Рекомендации по организации уроков
- •Рекомендации учителю по проведению занятий.
- •2.10 Коррекция поведения и эмоциональной сферы средствами искусства
- •2.11 Тренинг оптимизации межличностных отношений детей с зпр в среде сверстников
- •2.12 Программа по развитию и коррекции элементарных учебных умений (и.В.Данилов) Психологическое представление
- •Мониторинг психологического развития учащегося
- •Словарь терминов
- •Список литературы
- •Оглавление
Мониторинг психологического развития учащегося
Ф.И.О.……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………… класса …………………… школы
«………» ………………………………… года рождения, год поступления в школу ……………… домашний адрес ……………………………… Образовательная программа, форма обучения ……………………………………………………………………………………………………………………………
Диагноз ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Общее заключение районной ПМПК, дата ее проведения ………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Основные жалобы со стороны родителей и педагогов, особенности проявляемых трудностей ………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Динамика развития внимания
Дата обследования |
Скорость обработки информации |
Точность обработки информ. (концентрация внимания) |
Устойчивость внимания |
Скорость включения в деятельность |
Тип ММД |
||
показатель |
зона |
показатель |
зона |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№п/п |
Тип нарушения |
Старт. показатель |
Дата начала КРР |
Содержание коррекционно-развивающей работы. Название программы (с указанием источника) |
Дата оконч. КРР |
Итоговпоказатель |
Результат КРРаботы (динамика) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Динамика развития памяти
Дата обследования |
Объем непосредственного запоминания («10 слов») |
Эффективность запоминания |
Объем отсроченной памяти |
Объем опосредованного запоминания (пиктогр.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№п/п |
Тип нарушения |
Старт. показатель |
Дата начала КРР |
Содержание коррекционно-развивающей работы. Название программы (с указанием источника) |
Дата оконч. КРР |
Итоговпоказатель |
Результат КРРаботы (динамика) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Динамика интеллектуального развития (с указанием даты обследования около каждого графика).
шкальн оценки |
осведомленн |
понят ливость |
арифме тическ |
сход ство |
словар ный |
повтор цифр |
|
недост детали |
послед картинки |
кубики Кооса |
складыв фигур |
шиф ровка |
лаби ринты |
шкальн оценки |
№ |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
№ |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
N 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 N |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 УО |
УО 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
Дата обследования |
Общий интеллектуальный показатель (ОИП) |
Вербальный интеллектуальный показатель (ВИП) |
Невербальный интеллектуальный показатель (НИП) |
Понимание переносного смысла пословиц и метафор |
Обучае-мость |
||||
IQ |
зона |
IQ |
зона |
IQ |
зона |
осмысленное истолкование |
сравнение пословиц |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№п/п |
Тип нарушения |
Старт. показатель |
Дата начала КРР |
Содержание коррекционно-развивающей работы. Название программы (с указанием источника) |
Дата оконч. КРР |
Итоговпоказатель |
Результат КРРаботы (динамика) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Динамика развития восприятия
Дата обследования |
Узнавание геометрических фигур |
Ориентация в пространстве |
Ориентация во времени |
Узнавание изображений (зашумлен.,перевер., т.п.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№п/п |
Тип нарушения |
Старт. показатель |
Дата начала КРР |
Содержание коррекционно-развивающей работы. Название программы (с указанием источника) |
Дата оконч. КРР |
Итоговпоказатель |
Результат КРРаботы (динамика) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Динамика в эмоционально-личностной сфере
Дата обследова-ния |
Эмоциональная установка по отношению к |
Эмоционально привлекательные люди |
Враждебное отношение к |
Эмоциональный фон |
Энерге-тика |
Внутри личност кон-фликты |
Понимание эмоциональных состояний людей |
|
дому |
школе |
СО |
ВК |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата обследова-ния
|
Эмоцио-нальная эмпатия |
Само-оценка |
Склонность к враждебности, агрессивности, мстительности; профиль реагирования |
Тревожность |
Ригид-ность |
|
личностная |
школьная |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата обследова-ния |
Акцентуация характера |
Склонность к |
Наличие психопатии |
Другие особенности |
Преобладающий тип поведения |
|||
суициду |
психо-активным веществам |
ранней половой жизни |
депрес-сиям |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№п/п |
Тип нарушения |
Старт. показатель |
Дата начала КРР |
Содержание коррекционно-развивающей работы. Название программы (с указанием источника) |
Дата оконч. КРР |
Итоговпоказатель |
Результат КРРаботы (динамика) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Динамика в межличностных отношениях
Дата обследования |
Потребность в общении, ее удовлетворенность |
Социально-психологический статус |
Референтная группа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№п/п |
Тип нарушения |
Старт. показатель |
Дата начала КРР |
Содержание коррекционно-развивающей работы. Название программы (с указанием источника) |
Дата оконч. КРР |
Итоговпоказатель |
Результат КРРаботы (динамика) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общие выводы и заключение: ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Дата: Подпись психолога:
Общие выводы и заключение: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Дата: Подпись психолога:
Общие выводы и заключение: ………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Дата: Подпись психолога: