Словарь терминов

Анализ - познавательный процесс, состоящий в разделении объекта на составные части, выявлении его внутреннего строения, состава, определении свойств его отдельных частей, отношений между частями и т.д. А. включен во все акты практического и познавательного взаимодействия человека со средой.

Внимание - направленность психической деятельности на избирательное восприятие каких-либо предметов, явлений, целенаправленное выполнение каких-либо действий. Способность концентрировать и удерживать В. требует волевых усилий и является предпосылкой успешной целенаправленной деятельности. Объем В. определяется количеством разнородных объектов или явлений, которые могут быть охвачены В. в один и тот же отрезок времени. При утомлении, а также при органической неполноценности ЦНС объем В. сужается, страдает также возможность концентрировать его.

Дебильность - умственная отсталость в такой степени, когда ребенок может обучаться по специальным коррекционным образовательным программам во вспомогательной школе, овладевать несложными рабочими профессиями.

Деменция - стойкое ослабление познавательной деятельности, сочетающееся со снижением критичности, ослаблением памяти, обеднением эмоций. О Д. говорят, когда заболевание, приведшее к ней, началось в возрасте старше 2-3 лет. В детском возрасте Д. может возникнуть в результате органических заболеваний мозга при шизофрении, эпилепсии, вследствие воспалительных заболеваний мозга (менингоэнцефалитов), а также вследствие травм мозга (сотрясений и ушибов). Д. носит прогредиентный характер, т.е. наблюдается медленное прогрессирование болезненного процесса.

Задержка психического развития - выражается в малой целенаправленности умственной деятельности, бедности запаса представлений, недостаточности внимания. В отличие от умственно отсталых детей, дети с ЗПР значительно успешнее используют помощь в решении учебных задач.

Идиотия - самая глубокая степень умственной отсталости. Детям, страдающим И., недоступно осмысление окружающего мира, речь развивается крайне медленно или не развивается вообще. Для таких детей характерно нарушение моторики, координации движений, ориентировки в пространстве. Часто тяжесть нарушений такова, что дети ведут лежачий образ жизни. У детей, страдающих И., крайне трудно формируются элементарные навыки самообслуживания.

Иллюзии - искаженное восприятие реальных предметов и явлений.

Имбицильность - умственная отсталость в такой степени, когда ребенок может овладевать речью и усваивать несложные навыки самообслуживания и обслуживающего труда. У детей с И. наблюдаются глубокие дефекты восприятия, памяти, мышления, коммуникативной функции речи, моторики и эмоционально- волевой сферы. Определенная часть детей с И. может овладеть простейшими навыками чтения, письма, счета. После специального обучения они могут работать в специально организованных мастерских.

Личность - целостная психологическая структура, к свойствам которой относятся характер, темперамент, способности, мотивы человека. Человек, достигший полного развития Л., приобретает способность ставить перед собой жизненно важные цели и достигать их. У такого человека вырабатываются собственные взгляды и отношения, моральные требования и оценки, которые делают его относительно устойчивым и независимым от воздействий среды.

Мышление - познавательная деятельность человека. Развитие М. ребенка происходит в ходе его предметной деятельности и общения, освоения общественного опыта. В развитии М. Определяющую роль играет целенаправленное обучение и воспитание взрослым.

Мотив - то, что побуждает и направляет деятельность человека.

Олигофрения - особая форма психического недоразвития, возникающая вследствие разных причин: патологической наследственности, хромосомных искажений, органического поражения центральной нервной системы во внутриутробном периоде или на самых ранних этапах развития (до 2-3-летнего возраста). При О. органическая недостаточность мозга носит непрогредиентный (непрогрессирующий) характер.

Ориентировочная деятельность - активное обследование окружающих предметов и ситуаций в целях получения информации, необходимой для освоения нового и планирования своего поведения.

Память - обеспечивает накопление, сохранение и воспроизведение впечатлений об окружающем; является основой приобретения знаний, умений и их дальнейшего использования.

Познавательная активность - целенаправленный поиск информации совершенствование навыков добывания и использования знаний. П.а. предполагает самостоятельность в постановке цели, настойчивость в решении задач, высокую степень заинтересованности, устойчивость внимания. Хотя уровень П.а. является врожденным свойством, для ее развития необходимо общение ребенка с окружающими людьми.

Умственная отсталость - стойкое нарушение познавательной деятельности, возникшее в результате органического поражения головного мозга. Понятие У. о. включает в себя такие формы нарушений, как олигофрения и деменция. У о., в зависимости от выраженности нарушений традиционно подразделяется на степени дебильности, имбецильности, идиотии. У. о. следует отличать от задержки психического развития, при которой отставание в умственном развитии имеет иную природу.

Примером психического недоразвития (по А.М.Щербаковой) может служить умственная отсталость (олигофрения), при которой недоразвиты все сферы психики: сенсорика, моторика, память, интеллект, эмоции, личность.

Сенсорная сфера обеспечивает возможность чувственного восприятия окружающей действительности. У умственно отсталых детей оно бедно и недостаточно.

Моторная сфера охватывает все двигательные проявления. У детей с психическим недоразвитием они характеризуются бесцельностью, общим двигательным беспокойством, неловкостью. Мимика и жесты скудны, маловыразительны.

Память обеспечивает хранение и воспроизведение информации. Возможность запоминания тесно связана с активностью внимания. Ребенку с психическим недоразвитием трудно его фиксировать и удерживать, особенно если нужно сконцентрироваться на нескольких объектах.

Недоразвитие речи проявляется в бедном словаре, причем умственно отсталый ребенок понимает гораздо больше слов, чем может использовать в собственных активных высказываниях. Необходимо также учитывать, что такие дети не вполне точно понимают смысл слов.

Мышление детей с психическим недоразвитием имеет конкретный характер, что особенно проявляется в серьезных затруднениях при установлении причинно- следственных отношений, понимании иносказания басни, подтекста рассказа, решении задач. Задания выполняются такими детьми не творчески, а чисто механически.

Эмоциональная сфера характеризуется бедностью оттенков переживаний, однообразием и малоподвижностью эмоций. Нередко отмечается склонность к вспышкам гнева, агрессивным реакциям.

Общая незрелость личности умственно отсталого ребенка выражается в низком уровне познавательных интересов, повышенной внушаемости, недоразвитии воли, а также в искаженной самооценке. Эти характеристики личности умственно отсталого ребенка связаны с затрудненным усвоением социального опыта, выпадением из коллектива здоровых сверстников.