Страны тропической и южной африки в XVII – начале XX вв. Раздел африки между европейскими державами.

Социально-экономические отношения в африканских традиционных обществах. Развитие государственности и права. Особенности культурно-исторического развития. Распространение ислама и христианства. Влияние исламской и европейской экспансии на развитие местных обществ. Работорговля в Африке. Причины замедленных темпов социально-экономического развития.

Появление первых европейских колоний в Африке в новое время. Цели и средства колониальной политики. Взаимоотношения между европейцами и африканцами. Причины активизации колониальной политики в конце XIX в. и начало оформления территориального раздела Африки. Берлинская конференция и «общие принципы африканской политики».

Британские колонии в Африке. Система «косвенного» и прямого управления. Французские колонии. Отличие французской системы колониального управления от английской. Германские колонии. Особенность германского колониализма. Итальянские, португальские и испанские колонии.

Создание колониальных систем и проблемы сохранения суверенитета Эфиопией и Либерией. Государственное устройство Эфиопии. Раздробленность страны, «время князей». Конфликт с Англией. Египетско-эфиопские войны. Война с махдистами. Итало-абиссинские войны. Россия и Эфиопия. Политическая ситуация в Эфиопии в конце XIX–начала XX в.

Рождение Либерии. Борьба с работорговлей. «Английское филантропическое общество», «Американское колонизационное общество», «День пионеров», Монровия. Содружество Либерия. «Декларация независимости», конституция. Экономический кризис и территориальные проблемы. Структура либерийского общества. Либерия и соседние территории, отношения со странами Запада. Причины сохранения независимости Либерии.

Уровень социально-экономического развития Нигерии. Политико-правовые традиции. Распространение ислама и христианства. Работорговля. Английские захваты на территории Нигерии во 2-й половине XIX в. Завоевание северных эмиратов. Протекторат Нигерия.

Образование Капской колонии, особенности развития колонии. Апартеид. Борьба между европейскими державами за Капскую колонию. Англо-бурские противоречия. Развитие государственности у племен банту на юге Африки. Кафрские войны. «Великий трек». Трансвааль, Оранжевая, ЮАР. Первая англо-бурская война. Южно-Африканская компания. Причины обострения англо-бурских противоречий. Вторая англо-бурская война и ее итоги. Самоуправляющиеся колонии. Южно-Африканский союз. Национальный Конвент. Южно-Африканская и Унионистская партии. Национальная партия. Бота. Доминион. Южно-Африканский туземный национальный конгресс. Африка в годы Первой мировой войны.

Методические рекомендации преподавателю

Особое внимание при составлении лекционных материалов преподаватель должен уделить вопросам, связанным с анализом политических процессов, особенностей развития политических отношений и институтов в странах Востока в новое время.

Семинарские занятия являются логическим продолжением лекционного курса и представляют собой конкретизацию и детализацию исследуемых проблем. Рекомендуется проведение семинарских занятий не только в традиционных, но и в интерактивных формах – дискуссии. При подготовке и организации семинарского занятия рекомендуется дать задание студентам заблаговременно, осветив такие моменты, как:

а) форма проведения семинарского занятия;

б) перечень ключевых вопросов;

в) перечень источников и литературы.

Критерии оценки работы на семинарских занятиях:

0 - неготовность к семинару, неучастие в общей дискуссии, невыполнение задания, отсутствие на занятии;

1 - краткий ответ, гипотеза, не подкрепленная достаточным количеством фактов и аргументов, считывание с листа без собственного осмысления; злоупотребление цитатами и реферативный характер контрольной работы / эссе;

2 - включение в общую дискуссию, но использование лапидарных суждений без пояснения и аргументации; отсутствие четко очерченного собственного мнения и постоянный уход в "лирические отступления";

3 - изредка подключается к обсуждению заданной проблематики; пытается высказать собственное мнение, используя фактический материал, однако не развивает суждение, обрывает нить повествования и переходит к другому сюжету;

4 - регулярно вступает в дискуссию, полемизирует, взвешивает различные позиции, однако, собственное мнение затмевает иные токи зрения, злоупотребляет ультимативностью;

5 - активно участвует в обсуждении, осмысленно использует широкий пласт материалов при апологии собственной позиции, толерантен к мнению других и умеет вести научную дискуссию - выдержанно и рационально.

Самостоятельная работа студента в рамках учебной дисциплины «Политическая история стран Востока в новое время» направлена на закрепление лекционного и семинарского материала , в том числе на формирование у студентов научных знаний о специфике традиционного восточного общества, о своеобразии отношений между государством и обществом, особенностях ментальности восточных народов;

на понимание студентами сущности тех перемен, тех политических процессов, которые начались в эпоху колониальной экспансии западных стран на Восток и последующей модернизации восточного общества;

на развитие навыков студентов к самостоятельному осмыслению, обобщению и интерпретации исторических фактов.

Методические рекомендации по организации