Базы практики

Летние загородные и городские лагеря отдыха для детей и подростков, городские детские площадки, социально-досуговые площадки, летние досуговые группы.

Содержание практики

1. Инструктивный период

Летняя педагогическая практика проводится в детских оздоровительных лагерях. Летняя педагогическая практика начинается с инструктивного периода. Инструктивный период длится в течение одной недели в форме ежедневных занятий по установленному расписанию. На занятиях в инструктивный период рассматриваются следующие вопросы:

1. охрана жизни и здоровья детей в условиях ДООУ и летних площадок, правовая база в этой области;

2. психолого-педагогические основы ВДК, специфика диагностики ВДК.

3. направления работы и тематические программы конкретных образовательных учреждений.

4. коррекционно-педагогическая работа в детской группе.

5. игротехника в условиях постоянного педагогического взаимодействия.

2. Практическая воспитательная деятельность

Летняя педагогическая практика имеет свои специфические особенности. Она характеризуется, прежде всего, непрерывным погружением студента в педагогическую деятельность. Выделяют три основных аспекта деятельности студента во время практики:

1. участие в деятельности загородного лагеря, центра, летней площадки. Осуществляется под непосредственным руководством старшего вожатого, методиста учреждения и подчиняется общей логике программы;

2. постановка воспитательных задач и индивидуальное планирование студентом работы на уровне детской группы (отряда).

3. педагогический анализ совместной деятельности и самоанализ.

На первом этапе (первая неделя практики) студенты знакомятся с лагерем, его сотрудниками и их функциями, нормативно-правовой базой деятельности, планом работы лагеря, заполняют социальный паспорт летнего лагеря, его визитную карточку (Приложение 14, 15).

Практиканты осуществляют знакомство с составом отряда, выявляют интересы и увлечения детей, формируют органы детского самоуправления, а также изучают детский коллектив и его членов, проводят социометрию, заполняют социально-педагогический портрет отряда (Приложение 16).

Проводят мероприятия, связанные с организацией:

- режима дня, санитарно-гигиенической работы, самообслуживания,

- познавательно-интеллектуальной деятельности,

- трудовой деятельности,

- игровой деятельности,

- художественно-творческой деятельности,

- спортивно-оздоровительной деятельности,

- психологических игр и упражнений, направленных на установление доброжелательной атмосферы, взаимопонимания, формирования навыков общения, снятия усталости и стресса, развитие личности ребенка.

На втором этапе (вторая-пятая неделя практики) студенты выявляют круг проблем ребенка, их источники, степень необходимой социально-педагогической помощи, определяют пути их решения, осуществляют реализацию намеченного плана действий, разрабатывают и проводят не менее двух воспитательных мероприятий и проводят их анализ (Приложение 12, 13). Практикантами анализируются результаты деятельности детского коллектива, выполнение поставленных воспитательных задач, уровня развития коллектива, обобщаются результаты своей практической деятельности, готовится выступление на заключительной конференции.

Задания практиканту

1. Изучить систему организации и планирования работы с детьми в детском оздоровительном лагере.

2. Овладеть основными формами и методами социально-воспитательной работы, досуговой деятельности с детьми и подростками в летний период.

3. Овладеть средствами диагностики, изучить психолого-педагогические особенности личности и коллектива, социальную среду.

4. Освоить методику анализа и самоанализа деятельности воспитателя.

5. Провести коллективные творческие дела и тематические дни в детском оздоровительном лагере.