- •Целостность педагогического процесса
- •Закономерности педагогического процесса
- •Этапы педагогического процесса
- •1.2. Классификация закономерностей обучения
- •Конкретные закономерности обучения
- •1.3. Принципы и правила обучения Принцип сознательности и активности
- •Принцип наглядности обучения
- •Принцип систематичности и последовательности
- •Принцип прочности
- •Принцип доступности
- •Принцип научности
- •Принцип связи теории с практикой
- •1.4. Дидактические методы и средства
- •1.5. Виды и формы обучения Виды обучения
- •1.6. Психология методов и средств обучения
- •Глава 2. Проблемное обучение
- •2.1. Цели и сущность проблемного обучения
- •Пути реализации проблемного обучения
- •2.2. Методы, способы и приемы активного обучения
- •Проблемно-ситуационные методы обучения
- •1. Подготовительный этап.
- •2. Основной этап.
- •3. Заключительный этап:
- •Игровые методы обучения
- •2.3. Методы и приемы активизации обучаемых и их краткая характеристика
- •Изложение учебного материала
- •Вопросы и ответы
- •Воздействие на чувства обучаемых
- •Контроль усвоения и оценка знаний студентов
- •Использование учебно-наглядных пособий и тсо
- •Глава 3. Процесс воспитания
- •3.1. Теоретико-концептуальные вопросы воспитания
- •3.2. Основные закономерности и принципы воспитания
- •3.3. Содержание, методы и организационные формы воспитания
- •Глава 4. Продуктивная педагогика
- •4.1. Продуктивная технология
- •4.2. Проектирование педагогического процесса
- •Проблемное обучение (Пб
- •Программированное обучение (по)
- •Компьютерное обучение (ко)
- •Новые информационные технологии (нит)
- •4.3. Перестройка проведения занятий Концептуальные модели
- •4.4. Закономерности учебно-педагогического процесса Пирамида законов
- •Закономерность цели
- •Закономерность содержания
- •Закономерность единства чувственного, логического и практики в педагогическом процессе
- •4.5. Активное учение
- •4.6. Выбор методов
- •Глава 5. Педагогическая этика
- •5.1. Профессиональная мораль и этика
- •5.2. Этика общения и культура педагогического труда
- •5.3. Нравственные конфликты и способы их разрешения
- •Психологические основы общения
- •Особенности педагогического общения
- •6.2. Подготовка речи Этапы подготовки речи и их содержание. Отбор и систематизация материалов
- •Работа над текстом выступления
- •Подготовка к выступлению(монолог)
- •Организация и проведение публичного диалога
- •Правила организации и проведения дискуссии
- •6.3. Общение в разных стилях Научный стиль
- •Официально-деловой стиль
- •Публицистический стиль
- •6.4. Технические характеристики речи Речевой аппарат: устройство и функционирование
- •Речевое дыхание
- •Качества голоса преподавателя
- •Глава 7. Педагогическое общение
- •7.1. Понятие и функции речевого поведения
- •7.2. Коммуникативные особенности речевого поведения преподавателя
- •Соответствие принципам и правилам педагогической этики и этикета
- •Импровизационность
- •Диалогизм
- •Экспрессивность
- •7.3. Невербальные средства в управлении педагогическим общением
- •7.4. Педагогические конфликты и их преодоление
- •Понятие педагогического конфликта и его детерминанты
- •Технология управления межличностными конфликтами
- •Конструктивность педагогических реакций в кризисные моменты
- •Глава 8. Педагогическое мастерство
- •8.1. Характеристика личностных качеств педагога, влияющих на эффективность педагогической деятельности
- •8.2. Содержание профессионально-педагогической подготовки преподавателя
- •8.3. Обучающая деятельность педагога
- •Компоненты учебного процесса и уровни их взаимосвязей
- •Виды обучающей деятельности педагога
- •8.4. Показатели и уровни педагогического мастерства Основы и сущность педагогического мастерства преподавателя
- •Показатели и уровни педагогического мастерства преподавателей
- •8.5. Диагностика педагогического творчества Интерпретация и обоснование сущности понятия «педагогическое творчество»
- •Характеристика основных структурных компонентов педагогического творчества
- •Проявление педагогического творчества на различных уровнях педагогической деятельности
- •Глава 9. Технические средства обучения
- •9.1. Краткая характеристика основных технических средств и аппаратуры
- •Классификации технических средств обучения
- •9.2. Основные дидактические требования к техническим средствам учебного процесса
- •Тенденции эффективного использования технических средств учебного процесса и построения технических комплексов обучения (тко)
- •Классификация и построение учебных технических систем
- •9.3. Границы применимости технических средств обучения
- •Статические экранные средства
- •Учебное кино, телевидение, видеозапись
- •Мультимедийные средства обучения
- •9.4. Совершенствование обучающей деятельности преподавателя с помощью технических средств обучения Основные функции тсо и творческая деятельность преподавателя
- •Совершенствование методов обучения в условиях применения тсо
- •Глава 10. Персональный компьютер. Интернет
- •10.1. Использование компьютера
- •Системный блок
- •Дисплей
- •Клавиатура
- •Принтер
- •Стриммер
- •Включение и выключение компьютера
- •Компьютер при подготовке текста
- •Подготовка текста в программе Microsoft Word
- •Возможности Microsoft Word
- •Выделение участка текста для форматирования
- •Изменение шрифтового оформления текста
- •Изменение вида текста и установка границ абзацев
- •Изменение стиля оформления документа
- •Создание оглавления, списка литературы или указателя
- •Замена элементов текста во всем документе
- •Возможности сокращенного ввода
- •Вставка таблицы в текст
- •Статистика текстового документа
- •Распечатка оригинала или его части
- •Сохранение файлa в Microsoft Word
- •Сканирование текста
- •Верстка и дизайн оригинал-макета
- •Этикет работы в компьютерных сетях
- •10.2. Дидактические свойства Интернета
- •Список использованной литературы
Выделение участка текста для форматирования
В программе Microsoft Word достаточно просто набрать текст. Но нужно, чтобы текстовой фрагмент выглядел красиво и аккуратно. В хорошем документе каждый компонент произведения – цитата, комментарий, сноска, основной текст – имеет свой стиль оформления. Операции форматирования включают изменение шрифтового оформления документа, изменение размера и расположения текста на странице, разбивку текста на части и придание каждой из них особого стиля.
Но для того чтобы с неким участком текста проделать любую операцию, в том числе операции форматирования, этот фрагмент сначала нужно выделить – с помощью левой кнопки мыши либо с помощью четырех кнопок со стрелочками в правой части клавиатуры при нажатой кнопке [Shift]. Возможна и другая схема выделения фрагмента. Для этого курсор следует установить в начале выделяемого фрагмента, нажать кнопку [Shift] и, не отпуская ее, щелкнуть левой кнопкой мыши по последнему слову (или символу) выделяемого фрагмента.
Для выделения любого слова достаточно двойной щелчок по нему левой кнопки мыши. Тройной щелчок выделяет абзац.
Для выделения строки достаточно щелкнуть слева от нее. Для выделения всего текста нужно проделать ту же операцию при нажатой кнопке [Ctrl].
Изменение шрифтового оформления текста
Замена шрифта в выделенном участке текста производится с помощью меню шрифтов на Панели форматирования. Если щелкнуть левой кнопкой по стрелке в правой части этого меню, то выпадает полный список установленных в системе шрифтов. Шрифты в списке расположены в алфавитном порядке, но сверху Word помещает те шрифты, с которыми пользователь уже работал в текущем сеансе.
В Word 2000 названия шрифтов в меню отображаются с помощью гарнитуры самого шрифта: если раньше пользователю приходилось запоминать нужные ему названия шрифтов или сверять их с каким-нибудь каталогом, то теперь о названиях можно забыть.
В большинстве случаев лучше пользоваться самым простым, стандартным шрифтом, например Times New Roman или Arial. Как правило, при подготовке оригинала рекомендуют использовать только один шрифт, однако для оформления некоторых блоков текста, например обширных цитат, допустимо использовать и особый шрифт. Обычно это гарнитура, соответствующая стандартной «Академической», например шрифт Academy.
Однако даже с одной гарнитурой можно создать многие варианты оформления. Ведь каждый шрифт имеет целых четыре основных начертания: нормальное, курсивное, полужирное и подчеркнутое. Помимо того, возможны комбинации этих начертаний, например полужирный курсив, подчеркнутый курсив и т. д. Для выполнения этого после выделения фрагмента нужно нажать не одну, а сразу две или три кнопки начертания на Панели форматирования.
При необходимости можно изменить и цвет шрифта. Конечно, шрифтовая радуга неуместна в романе или в научно-технической книге, а вот в тексте детской иллюстрированной книжки разноцветные шрифты бывают кстати. Для изменения цвета выделенного фрагмента текста нужно нажать кнопку Цвет шрифта на Панели форматирования и далее выбрать нужное из палитры цветов.
И еще один важнейший параметр шрифта – его размер, или кегль. Его можно выбрать с помощью меню Размер шрифта на Панели форматирования. Как правило, для обычного текста используют шрифт кегля от 9 до 12; для заголовков обычно подбирают больший размер.
