1.Урок как основная организационная форма обучения в школе

1. Урок - как основная форма обучения в школе

Общее понятие об уроке. Существует много форм организации учебного процесса. Каждая из них имеет свои отличительные особенности, и вместе с тем все они связаны между собой классно-урочной системой обучения, основоположником которой является Я. А. Коменский.

При классно-урочной системе учебная работа ведется по классам с по-стоянным составом учащихся, в определенные часы, поурочно, по разным учебным предметам. Эта система обучения в основных ее чертах в настоящее время принята как в украинской школе, так и в школах других стран.

Каждый урок представляет собой по содержанию часть учебного курса потому или иному учебному предмету и имеет определенную дидактическую цель, которая обусловлена местом данного урока в учебном курсе, разделе, теме по тому или иному учебному предмету. При классно-урочной системе обучения учебная работа проводится со всеми учащимися одновременно.

Она может носить общеклассный, групповой или индивидуальный характер.

Урок изучения нового. Уроки данного типа в чистом виде встречаются редко. Это объясняется своеобразием учебного материала и неустойчивостью внимания учащихся.

Урок закрепления, совершенствования и развития знаний, умений и навыков. Данный тип урока особенно характерен для построения учебного процесса в начальных классах.

2.Использование технических средств обучения в урочное и неурочное время.

2……..

3. Назовите основателя начертательной геометрии, и выдающихся ученых центральной Азии в этой области .

3. Гаспа́р Монж (фр. Gaspard Monge, 1746, Бон, Бургундия, Франция—28 июля 1818, Париж) — французский математик, геометр, государственный деятель.

Большой вклад в развитие высшей школы за рубежом внесли опытные преподаватели, командированные в вузы развивающихся стран Азии и Африки (О. С. Бударин, В. А. Кобзарев, Н. П. Сорокин). Во второй зарубежной командировке в Алжирском национальном институте нефти Сорокин заведовал кафедрой начертательной геометрии.

Билет № 4

1. Система основных дидактических принципов.

1. Дидактические принципы - это основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями. В принципах обучения выражаются нормативные основы обучения, взятого в его конкретно - историческом виде (М.А. Данилов). Выступая как категории дидактики, принципы обучения характеризуют способы использования законов и закономерностей в соответствии с намеченными целями.

Многочисленны попытки разработать систему дидактических принципов в работах исследователей нового времени. Их анализ позволяет выделить в качестве основополагающих, общепризнанных следующие принципы:

сознательности и активности;

наглядности;

систематичности и последовательности;

прочности;

научности;

доступности;

связи теории с практикой.

Эти принципы составляют систему дидактических принципов.