8. Формы обучения предпринимательству

В результате опроса было выявлено, что для развития

знаний в области предпринимательства студенты, в первую оче-21

редь, хотели бы развивать знания и навыки в области бизнес-

планирования (24%), в области бухгалтерского, управленческого

и финансового учета (20%), командообразования (15%), стра-

тегического менеджмента и маркетинга (13%), знания в области

защиты интеллектуальной собственности (7%). У студентов есть

желание к изучению лучших мировых и российских практик ор-

ганизации успешного бизнеса (14%) и другим видам активности.

Рисунок 12 – Предпочитаемые студентами формы получения знаний и навы-

ков в области предпринимательства

Знания и навыки в области предпринимательства сту-

денты хотели бы получать, прежде всего, в форме регулярных

мастер-классов и тренингов (так ответили 28% опрошенных),

встреч с успешными предпринимателями (24%), а также в каче-

стве обязательного курса в рамках учебной программы и посред-

ством участия в студенческом бизнес-инкубаторе (по 15% соот-

ветственно).

Отношение к предпринимательству

Анализ ответов на вопросы по блоку 3 «Отношение к пред-

принимательству» опросного листа позволил сделать выводы об 22

отношении молодежи к предпринимательству.

1. Социальная значимость предпринимательской дея-

тельности

Автором было выявлено, что большая часть опрошенных

студентов важность предпринимательской деятельности связы-

вают с созданием новых рабочих мест (30%), созданием более

гибкой экономической системы (26%), формированием иннова-

ционного сектора экономики (22%). 14% опрошенных студентов

отметили, что предприниматели повышают качество жизни, 8%

считают, что важность предпринимательской деятельности за-

ключается в том, что предприниматели обеспечивают приток ин-

вестиций.

2. Роль государства в развитии предпринимательства

Оценивая роль государства в развитии предприниматель-

ства, 46% студентов считают, что государство оказывает доста-

точную поддержку начинающим предпринимателям. Остальные

54% студентов - что государство должно в большей степени под-

держивать молодых предпринимателей, предоставляя им поме-

щения (так ответили 30% студентов, считающих, что государство

в настоящий момент не достаточно хорошо помогает начинаю-

щим предпринимателям), образовательные и консалтинговые

услуги (25%), финансирование (21%) и посредством других форм

активности (24%). Таким образом, студенты – начинающие пред-

приниматели – испытывают потребность в помещениях, консал-

тинге и образовательных услугах. Государство должно создавать

программы поддержки вузов, развивающих студенческое пред-

принимательство и осуществляющих обучение и консалтинг сту-

денческих команд в бизнес-инкубаторах. Все вышеперечислен-

ное говорит о необходимости развития университетских бизнес-

инкубаторов, которые бы оказывали поддержку в запуске и

развитии малых студенческих предприятий на основе обучения, 23

консалтинга и предоставления помещений.

3. Представления студентов о предпринимателе

У студенческой молодежи личность предпринимателя ас-

социируется с широким спектром ценностей, приоритетов, норм

поведения, и нет доминирующей группы в этом отношении. Так,

мнения студентов разделились следующим образом: 27% опро-

шенных считают, что предприниматели берут на себя чрезмер-

ные риски; по мнению 25% студентов предпринимателями могут

стать те, у которых есть бизнес-идеи. Такой результат говорит о

том, что четверть опрошенной молодежи не знает о существую-

щих на сегодняшний день возможностях для развития инноваци-

онного предпринимательства.

Рисунок 13 – Отношение к предпринимательству у студентов УрГУ

В частности, о возможности создания малого инноваци-

онного предприятия в университете на основе коммерциали-

зации объектов интеллектуальной собственности вуза, или о

возможности создания совместных с разработчиками патентов

предприятий вне среды университета. Отсутствие понимания 24

существующих возможностей в области развития молодежного

инновационного предпринимательства говорит о слабой инфор-

мационной политике и проектной активности вуза.

Другие студенты (24%) считают, что предприниматели мо-

гут использовать свои профессиональные навыки и знания более

эффективно в собственном бизнесе, чем в профессии менедже-

ра. Это говорит о том, что данная группа студентов воспринимает

предпринимательскую деятельность как возможность професси-

онального и личностного роста, в то время как другие 24% опро-

шенных студентов видят в предпринимательстве негативную со-

ставляющую и рассматривают его в качестве слабой альтернати-

вы занятости. По их мнению, предпринимателями становятся те

люди, которые не могут адаптироваться к обычной работе

В изучении отношения студентов к предпринимательству

важную роль играет рассмотрение этических аспектов. 42% ре-

спондентов считают, что в процессе своей деятельности пред-

приниматели преследуют свои собственные цели. По мнению