1. Технологическая карта преподавателя Технологическая карта дисциплины «Научно-педагогическая практика»

Преподаватель (-и) старший преподаватель кафедры психологии Мохова Ю.А.

(уч. степень, уч. звание, должность, Ф.И.О)

Уровень / ступень

образования с указанием

шифра, названия 050400.68 Психолого-педагогическое образование

направления

и профиля,

магистерской программы

«Педагогика и психология воспитания»

Наименование

дисциплины / курса «Научно-педагогическая практика» ________

Количество зачетных

единиц / кредитов

№	Код формируемой компетенции	Виды учебной деятельности студентов	Продукт текущей аттестации	Аудиторная или внеаудиторная	Баллы (максимум)
Текущая аттестация
1	ПКНМ 8 ПКНМ 10	Интеллектуально-аналитическая	Рецензирование РУП Обзор учебно-методической литературы Обзор книжных новинок и периодических изданий	Внеаудиторная, аудиторная	20
2	ОК 3 ОПК 9 ПКНМ 7 ПКНМ 2 ПКНМ 5	Научно-методическая	Разработка отдельных разделов РУП Подбор содержания, средств, методов для проведения различных форм учебных занятий Учебно-методические рекомендации.	Аудиторная, внеаудиторная	20
3	ОК 4 ОК 7 ОК 8 ОК 10 ОПК 9 ПКНМ 4 ПКНМ 3 ПКНМ 6	Коммуникативно-рефлексивная	Участие в профессиональных дискуссиях на методологических семинарах и методических объединениях кафедры. Презентация отчета практики	аудиторная	20
4	ПКНМ 9	Контрольно-оценочная	Анализ проведенных магистрантом учебных занятий. Итоговый отчет по практике.	Внеаудиторная, аудиторная	20
5	ОК 8, ОК 10, ПКНН 4, 5.	Учебно - педагогическая	Проведение учебных занятий ( лекции, семинарско-практические)	Аудиторная	20
Всего в ходе текущей аттестации:					100
Итого по дисциплине:					100

2. Карта баз практик

№	Место проведения практики (маршруты практики)	Реквизиты и сроки действия договоров (номер, сроки действия; организация, с которой заключён договор)
1
2

2. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование» в программе практик предусмотрено использование таких образовательных технологий, как технологии развивающего обучения, технологии проблемного обучения, компьютеризированного обучения, а также в соответствии с п. 7.3. и п. 7.12 реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование активных и интерактивных форм, которые предлагаем использовать на индивидуальных и групповых консультационных занятиях, а так же при проведении установочной и итоговой конференциях.

В основу проведения практики возможно положить модель развивающего обучения, способствующая становлению научно-педагогической деятельности магистра. В качестве одного из ведущих методов можно использовать развивающий диалог как метод проблемно-постановочного обучения. Исследование психологических и педагогических проблем в диалоге, поиск точек их противоречия, их вскрытие позволяют разрешить ее.

Указанные технологии в сочетании с активными и интерактивными формами взаимодействия магистранта и научного руководителя способствуют решению задачи формирования и развития исследовательских, профессиональных умений и навыков как основы профессиональной компетентности.

Руководитель практики обязаны провести установочную и итоговую конференции, где рекомендуется использование информационных технологий, мультимедийных проекторов для презентации материалов. Если необходимо, руководители могут организовывать и промежуточную конференцию.

Преподавателю рекомендуется провести коллоквиум, в рамках которого магистранты смогут показать свой уровень знаний по курсу « Методика преподавания психологии», а также по курсу «Психология и педагогика высшей школы». При этом, преподавателю необходимо сделать акцент на особенностях организации и методике преподавания психологии на различных видах учебных занятиях, показать роль и место использования интерактивных методов обучения, а также сделать акцент на специфике предмета «Психология», в рамках преподавания которого, преподавателю необходимо постоянно показывать, как получаемые знания соотносятся с реальной жизнью слушателей и как их возможно применить.

Знакомство с нормативными документами, структурой УМК и РУП необходимо организовать в коллективной форме, а все последующие виды деятельности студента (подготовка к лекционным и семинарским занятиям и прочее) рекомендуется сопровождать в индивидуальной форме.

В рамках научно-педагогической практики предусмотрены встречи магистрантов на разных этапах исследования с профессорско-преподавательским составом кафедры, а также посещение магистрами лекций и семинаров, проводимых профессорско-преподавательским составом.