- •Санитарно-гигиенических условий
- •Карта оценки стиля коммуникативной деятельности учителя
- •Контроля зун учащихся
- •1. Общие данные
- •П. Факты развития и жизненные условия
- •Ш. Внешняя картина личности
- •Vп. Взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
- •Vш. Особенности характера и темперамента
- •IX. Общие психолого-педагогические выводы
- •IV. Особенности познавательной сферы личности.
- •V. Особенности эмоционально - волевой сферы
- •VI. Отношение к учебе, мотивация учения
- •III. Деятельность младшего школьника.
- •V. Структура личности учащегося.
- •Раздел 1. Анкетные данные
- •Раздел II. Проявление личностных качеств в поведении ребенка
- •Раздел III. Особенности психических процессов и эмоций
- •Рекомендуемые методики изучения личности младшего школьника
- •1. Методика “Если бы ты был волшебником. Если бы у тебя была волшебная палочка”
- •2. Методика “Цветик-семицветик”
- •3. Методика “Радости и огорчения” (методика незаконченных предложений)
- •4. Методика “Кем быть?”
- •5. Методика “Мой герой”
- •6. Методика “Выбор”
- •7. Методика “Составление расписания на неделю” с.Я.Рубинштейн в модификации в.Ф.Моргуна
- •8. Методика “Неоконченные предложения” м.Ньюттена в модификации а.Б.Орлова
- •1. Методика “Изучение переключения внимания”
- •2. Оценка устойчивости внимания методом корректурной пробы
- •3. Исследование особенностей распределения внимания (методика т.Е. Рыбакова)
- •1. Методика “Определение типа памяти”
- •2. Методика “Изучение логической и механической памяти”
- •2. Методика “Исключение лишнего”
- •3. Методика “Изучение скорости мышления”
- •4. Методика “Изучение саморегуляции”
- •Требования к дидактической игре
Требования к дидактической игре
Игра – это метод обучения, который помогает осознать окружающий мир, отрыть просмотр для личной активности и творчества.
Игра должна быть построена на интересе, содержать элемент новизны.
Правила игры должны быть простыми и точными сформулированными, а материал игры посилен для всех детей.
Дидактический материал должен быть прост и по изготовлению, и по применению.
Обязателен элемент соревновательности между участниками игры.
Эмоциональное состояние учителя должно соответствовать той деятельности, в которой он участвует; необходимо не только уметь проводить игру, но и играть вместе с детьми.
Игра – средство диагностики: ребенок раскрывается в игре во всех своих лучших и не лучших качествах.
Подведение результатов игры должно быть четким и справедливым.
Нельзя применять дисциплинарные меры к детям, нарушившим правила игры или игровую атмосферу.
По времени дидактическая игра занимает 5 – 10 минут.