Раздел III. Особенности психических процессов и эмоций

1.Внимание:

Всегда и быстро сосредотачивает свое внимание на объяснение на объяснении учителя. Никогда не отвлекается на уроке.

Достаточно внимательно слушает объяснение учителя. Отвлекается редко.

Не всегда внимательно слушает объяснения учителя. Периодически отвлекается.

Слушает достаточно внимательно только в том случае, если ему интересно, часто отвлекается.

Как правило, медленно и с трудом сосредотачивает свое внимание на уроке, мало что усваивает.

2.Память:

при заучивании всегда предварительно разбирается в структуре и смысле материала. Но и материал, требующий механического заучивания, запоминает легко.

При заучивании может запомнить лишь то в чем предварительно разодрался. Материал, требующий механического запоминания, дается с трудом.

Материал, требующий механического заучивания, усваивается очень легко, достаточно 1-2 раза просмотреть его. Имеет привычку не разбираться в структуре и смысле заучиваемого материала.

При изучении долго разбирается в материале. При изложении делает ошибки по форме, но смысл излагает точно.

Для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки.

3.Мышление:

Быстро схватывает суть материала, всегда в числе первых решает задачи, часто предлагает собственные оригинальные решения.

Достаточно быстро понимает материал, быстрее многих решает задачи, иногда предлагает собственные оригинальные способы решения.

Удовлетворительно понимает материал после объяснения учителя, решает задачи в среднем темпе, обычно собственных оригинальных решений не предлагает.

В числе последних улавливает суть материала, отличается медленным темпом обдумывания и решения задач.

Понимает материал только после дополнительных занятий, крайне медленно решает задачи, при решении задач слепо использует известные шаблоны.

4.Эмоциональная реактивность:

всегда эмоционально реагирует на любые жизненные явления, его может глубоко до слез , взволновать рассказ , кинофильм.

Обычно эмоционально живо реагирует на жизненные явления, но редко что его может взволновать глубоко.

Редко проявляет живую эмоциональную реакцию на события.

Живая эмоциональная реакция практически отсутствует.

5.Общий эмоциональный тонус:

постоянно оживлен, очень активен во всех сферах школьной жизни, во все вмешивается, берется за все дела.

Оживлен, в меру активен во всех сферах школьной жизни.

Оживлен, активен только в некоторых сферах школьной жизни.

В сравнение с товарищами менее активен и оживлен.

Практически всегда вял, апатичен во всех сферах школьной жизни, не смотря на то, что здоров.

6.Эмоциональная уравновешенность:

Всегда спокоен, у него не бывает сильных эмоциональных вспышек.

Обычно спокоен, эмоциональные вспышки очень редки.

Эмоционально уравновешен.

Повышенная эмоциональная возбудимость, склонен к бурным эмоциональным проявлениям.

Вспыльчив, часты сильные эмоциональные вспышки по незначительному поводу.

Рекомендуемые методики изучения личности младшего школьника

Личность