- •Санитарно-гигиенических условий
- •Карта оценки стиля коммуникативной деятельности учителя
- •Контроля зун учащихся
- •1. Общие данные
- •П. Факты развития и жизненные условия
- •Ш. Внешняя картина личности
- •Vп. Взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
- •Vш. Особенности характера и темперамента
- •IX. Общие психолого-педагогические выводы
- •IV. Особенности познавательной сферы личности.
- •V. Особенности эмоционально - волевой сферы
- •VI. Отношение к учебе, мотивация учения
- •III. Деятельность младшего школьника.
- •V. Структура личности учащегося.
- •Раздел 1. Анкетные данные
- •Раздел II. Проявление личностных качеств в поведении ребенка
- •Раздел III. Особенности психических процессов и эмоций
- •Рекомендуемые методики изучения личности младшего школьника
- •1. Методика “Если бы ты был волшебником. Если бы у тебя была волшебная палочка”
- •2. Методика “Цветик-семицветик”
- •3. Методика “Радости и огорчения” (методика незаконченных предложений)
- •4. Методика “Кем быть?”
- •5. Методика “Мой герой”
- •6. Методика “Выбор”
- •7. Методика “Составление расписания на неделю” с.Я.Рубинштейн в модификации в.Ф.Моргуна
- •8. Методика “Неоконченные предложения” м.Ньюттена в модификации а.Б.Орлова
- •1. Методика “Изучение переключения внимания”
- •2. Оценка устойчивости внимания методом корректурной пробы
- •3. Исследование особенностей распределения внимания (методика т.Е. Рыбакова)
- •1. Методика “Определение типа памяти”
- •2. Методика “Изучение логической и механической памяти”
- •2. Методика “Исключение лишнего”
- •3. Методика “Изучение скорости мышления”
- •4. Методика “Изучение саморегуляции”
- •Требования к дидактической игре
1. Методика “Изучение переключения внимания”
Цель: изучение и оценка способности к переключению внимания. Оборудование: таблица с числами черного и красного цветов от 1 до 12, написанными не по порядку; секундомер.
Порядок исследования. По сигналу исследователя испытуемый должен назвать и показать числа : а) черного цвета от 1 до 12; б) красного цвета от 12 до 1; в) черного цвета в возрастающем порядке, а красного - в убывающем (например, 1 - черная, 12 - красная, 2 - черная, 11 - красная и т.д.). Время опыта фиксируется с помощью секундомера.
Обработка и анализ результатов. Разность между временем, необходимым для завершения последнего задания, и суммой времени, затраченного на работу над первым и вторым, будет тем временем, которое испытуемый расходует на переключение внимания при переходе от одной деятельности к другой.
2. Оценка устойчивости внимания методом корректурной пробы
Цель: исследование устойчивости внимания учащихся. Оборудование: стандартный бланк теста “Корректурная проба”, секундомер. Порядок исследования. Исследование необходимо проводить индивидуально. Начинать нужно убедившись, что у испытуемого есть желание выполнять задание. При этом у него не должно создаваться впечатление, что его экзаменуют. Испытуемый должен сидеть за столом в удобной для выполнения данного задания позе.
Экзаменатор выдает ему бланк “Корректурной пробы” и разъясня- ет суть по следующей инструкции: “На бланке напечатаны буквы русского алфавита. Последовательно рассматривая каждую строчку, отыскивай буквы “к” и “р” и зачеркивай их. Задание нужно выполнить быстро и точно”. Испытуемый начинает работать по команде экспериментатора. Через десять минут отмечается последняя рассмотренная буква.
Обработка и анализ результатов. Сверяются результаты в корректурном бланке испытуемого с программой - ключом к тесту. Подсчитываются общее количество просмотренных за десять минут букв, количество правильно вы- черкнутых за время работы букв, количество букв, которые необходимо было вычеркнуть.
Рассчитывается продуктивность внимания, равная количеству просмотренных за десять минут букв и точность, вычисленная по формуле m K= ⋅100% , где К - точность, n - количество букв, которые необходимо было вычеркнуть, m - количество правильно вычеркнутых во время работы букв.
3. Исследование особенностей распределения внимания (методика т.Е. Рыбакова)
Оборудование: бланк, состоящий из чередующихся кружков и крестов (на каждой строчке семь кружков и пять крестов, всего 42 кружка и 30 крестов), секундомер.
Порядок исследования. Испытуемому предъявляют бланк и просят считать вслух, не останавливаясь (без помощи пальца), по горизонтали число кружков и крестов в отдельности.
Обработка и анализ результатов. Экспериментатор замечает время, которое требуется испытуемому на весь подсчет элементов, фиксирует все остановки испытуемого и те моменты, когда он начинает сбиваться со счета.
Сопоставление количества остановок, количества ошибок и порядкового номера элемента, с которого испытуемый начинает сбиваться со счета, позволит сделать вывод об уровне распределения внимания у испытуемого.
Память