3. Педагогика как наука

Наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека. По происхождению термин педагогика в дословном переводе – детовождение. Объект педагогики – воспитание в широком смысле.(процесс развития личности).Категории: 1. Воспитание (самовоспит), обучение(самообуч),пед процесс; 2.личность,формирование,развитие. Предмет педагогики – система отношений, возникающих в ходе воспитания; воспитание как сознательно организованный процесс, происходящий в семье, обществе, в определенных природных, соц, эк, дух и нравственных условиях. В 17в. пед. выделили как отдельную науку, занимающуюся не только изучением, но и воспитанием. Функции: ноуч-теоретич, практич и прогностическая. Педагогика является самостоятельной наукой. Отделившись в свое время от философии, она не утратила тесной связи с другими гуманитарными науками: философией; психологией; социологией; фольклористикой и этнографией. Философия выполняет важную методологическую роль в процессе разработки педагогической теории. Но прежде всего она помогает определить исходные позиции при исследовании пед явлений. С философией педагогику объединяет ряд общих вопросов и проблем, таких как взаимосвязь коллектива и личности, гносеологические проблемы (проблемы теории познания и ученического познания). Педагогика связана и с такими относительно самостоятельными областями философии как этика, эстетика. Психология помогает решать конкретные вопросы обучения и воспитания, способствует выработке умения составлять рациональный режим труда и отдыха, дает знания о возрастных и индивидуальных особенностях детей, которые необходимы в педагогической деятельности. Современная педагогика тесно связана с инженерной психологией, которая исследует взаимодействие человека и техники. Появление этой отрасли науки обусловлено, в частности, интенсивной компьютеризацией обучения. Совсем недавно сформировалась новая наука – педагогическая социология, которая занимается переводом общих данных и результатов социологических исследований в конкретные задачи воспитания. Фольклористика и этнография занимаются изучением народных традиций, обрядов и обычаев разных народов, памятников народного эпоса. В настоящее время существует особая отрасль педагогики – народная педагогика, которая изучает педагогическое содержание этих памятников народной культуры. Биологические науки рассматриваются как естественно-научная база педагогики. Например, педагогика опирается на фундаментальные работы русских физиологов И.М. Сеченова и И.П. Павлова по вопросам нервно-психического развития человека, рефлекторной природы его деятельности и др. Математика служит источником методов, которые применяются в процессе обучения. Кибернетика позволила создать в педагогике программированное обучение.

4. Методология

Методология - система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности. Основные метод подходы в педагогике: Системный подход (Н.В. Кузьмина, В.А. Якунин). Сущность: относительно самостоятельные компоненты рассматриваются как совокупность взаимосвязанных компонентов: цели образования, субъекты пед процесса - педагог и учащийся, содержание образования, методы, формы, средства педагогического процесса. Задача воспитателя: учёт взаимосвязи компонентов. Личностный подход (Зимняя, Роджерс) признаёт личность как продукт общественно-исторического развития и носителя культуры. Задача воспитателя: соз условий для саморазвития задатков и творческого потенциала личности. Деятельностный подход (Леонтьев). Деятельность - основа, средство и условие развития личности, это целесообразное преобразование модели окружающей действительности. Задачи воспитателя: выбор и организация деятельности ребёнка. Культурологический подход Основание: аксиология - учение о ценностях и ценностной структуре мира. Этнопедагогический подход. Воспитание с опорой на национальные традиции, культуру. Методы педагогических исследований - пути и способы познания объективной реальности пед явлений.Классификация методов исследования: Теоретические методы. Научно-прикладные методы. Экспериментальные. Пед эксперимент - научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях. Подразделяются: По масштабу: глобальный; локальный; микроэксперимент. По цели: констатирующий (изучаются существующие педагогические явления) проверочный уточняющий (проверяется гипотеза); формирующий - созидательный, преобразующий (в процессе создаются новые педагогические явления). По месту проведения: естественный; лабораторный. Этапы педагогического исследования: Определение проблемы и постановка цели. Предмет и объект исследования. Построение рабочих гипотез. Выбор методов исследования. Проведения исследования и оформление результатов. Внедрение в практику. Педагогический эксперимент — исследовательская деятельность, осуществляемая с целью изучения причинно-следственных связей в педагогических явлениях. В рамках педагогического эксперимента используется комплекс теоретических и эмпирических методов. Выделяют след этапы эксперимента: теоретический (постановка проблемы, определение цели, объекта и предмета исследования, его задач и гипотез); методический (разработка методики исследования и его плана, программы, методов обработки полученных результатов); собственно эксперимент — проведение серии опытов (создание экспериментальных ситуаций, наблюдение, управление опытом и измерение реакций испытуемых); аналитический— количественный и качественный анализ, интерпретация полученных фактов, формулирование выводов и практических рекомендаций.